學生在社會上犯錯，家長既然能去和校長交流，看來孩子的錯還不是很嚴重。因為孩子還是比較單純的年齡。孩子這個年齡階段，對是非，事物認知，獨立思考等都還存在不完善。需要家長正確的引導。不過現在許多家長不給孩子現實鍛鍊的機會（一手包辦，只認學習）。所以孩子在現實生活中遇事就沒有“分辨能力”。就容易犯錯。

個人覺得，家長和學校都沒有必要把事態擴大化。人成長過程中哪有不犯錯的。只要不觸及法規就好。至於家長想靠校長來不影響孩子的學業，我覺得，家長的方向有些不合適。孩子在社會上犯錯，難道家長監護人對孩子的思想行為教育引導沒有一點責任嗎？孩子的錯誤行為，不可能是一天就產生的，而是“累積”的過程。所以，最能影響孩子學業的不是校長，而是家長。不能把自己的孩子完全交給學校。首先家長就要以身作則，教育孩子才會有說服力。讓孩子真正認識到自己的錯誤。同時家長要向孩子做檢討。互相勉勵。關心孩子是否快樂等等。發現和鼓勵孩子的優點特長，再談如何學習……不能只談學習，那樣教育會很失敗。因為孩子的生活中還有其他情感。

前幾年我解決過一個初二學生的案例，結果挺好的。

這是個初二的男生，父親對孩子學習非常嚴格。最後父母與孩子之間，就沒有交流。後來男孩子每天就不上學，也不回家。並且和周圍三四個初中生都不上學，經常去網咖，再後來就去酒吧。孩子媽媽整天哭。最嚴重的是這幾個孩子上小學附近去劫小學生的道。因為他們沒錢花了。最後沒劫成，只是進了派出所教育了一番。這就是這個年齡階段的孩子還沒有認知到事態的嚴重性。

我給她的方法就是，讓家長比較孩子的安全健康和學習相比較，家長認為哪個重要？父親的言談舉止放低一些，不要高高在上（孩子在成長）。第一步:讓孩子先回歸家庭，減少不安全因素。

第二步:和孩子平等溝通，讓孩子談談他的觀點想法，再有分歧，也是自己的孩子。

第三步:給孩子找一個他所信服的人或榜樣，讓孩子有一個方向。

總之，家庭才是孩子成長的“土壤”。

這要看孩子犯了多大錯誤，是否進入了犯罪的範疇。如果是一些類似於欺負小孩子、和路人打架（結果不嚴重的爭鬥）之類的事，可以和嘗試和校長進行友好交流，表明自己管教的態度，並且和校長商議接下來的管教方案。但是一旦孩子進入了犯罪的範疇，比如殺人、強姦、販毒等，和校長商議已經不重要了，建議和警方進行溝通，按國家法律規定處理。

那麼這裡我們就主談，孩子犯了錯，但是隻是一些比較小的錯誤的這樣一種情況。

在這樣一種情況下，首先要讓孩子明白自己是錯的。這裡不僅僅是要對孩子進行懲罰，還要讓孩子明白，即使他是錯的，但是隻要他改正，父母永遠是愛他的。

在處理了孩子與父母之間的管教關係之後，再去跟校長進行溝通。這種時候要先向校長表示歉意，並且表明孩子也承認自己錯了的事實。然後再向校長表示未來將嚴加管理的決心，與未來管教的方案。最重要的是，要讓孩子向校長承認錯誤並表示歉意。

首先讓孩子重視錯誤，家長不應自己告訴學校，而是讓孩子醒悟自己去跟學校說，請求同學的理解，讓學業的環境不變。

謝邀，學生在社會上犯了錯，那麼也就是不良少年之類的錯誤了，犯的錯誤大致也能想象的到，這個問題首先還是要學生自己有所意識，知道是錯誤的，並且心裡排斥或厭惡此行為，這樣才能有所改變，否則你即便找到校長，有再好的理由，能保證他不再與不良人員接觸？不再犯此類錯誤？少年容易熱血，只要不是犯惡性錯誤，都是可以有時間糾正的，但前提是自己有了足夠的意識，與其家長去找校長承認錯誤，找理由，不如讓孩子誠心誠意地去找校長承認錯誤，更真誠，更有感染力，但前提是以後不再犯此錯誤，並且去認真學習，否則以後名聲會更壞，解決問題最好還是從根上處理好。