學習好的孩子，會成為老師的掌中寶；學習差的孩子，則會成為老師的眼中釘。

學習好的孩子，上課的時候心無旁騖，專心致志；學習差的孩子，上課期間東張西望，或者神遊天外，身在曹營心在漢。

學習好的孩子，回家後第一時間及時完成作業，卷面整潔，如同藝術品；學習差的孩子，作業不是“落在家裡”，就是“忘了做”，其實是回家後根本沒做，沒把老師的話當成一回事，學習差的孩子就算作業有做，也是如同鬼畫符，馬虎應付了事。

學習好的孩子，很有危機感，能把讀書的重要性看得很透，“我認真學習就是為爸爸媽媽賺錢！”上一屆一位很乖巧的女生在日記裡寫著。

學習差的孩子，每天都是一副死豬不怕開水燙的樣子，至於讀書是為了什麼，他不在乎；父母賺錢有多辛苦，他無所謂。

學習好的孩子，都有一對比較優秀的父母。所謂優秀，不一定是父母學歷有多高，而是在教育孩子方面管得很嚴，教得很有方法；學習差的孩子，家長一般都很“疼愛”孩子，要麼給孩子買智慧手機，要麼對孩子放任自流，美名其曰“順其自然”。

學習好的同學，對學習充滿自信，學習有方法，不懂就會問，很少出現不懂裝懂的現象；學習差的孩子，一遇到難題馬上敗下陣來，當他想認真學的時候從不講究方法，結果學習效率事倍功半……

你的問題分兩方面回答：

1.孩子小時候就有多動症，目光不集中，有多動症。

2.後天的培養和教育，教育沒有一定的遵循，跟孩子發脾氣，多是受家長的情緒來決定，家長的素養不佳，對孩子要求過高，而自身的文化水平差 ，各方面沒有令孩子崇拜或驕傲自豪的地方，缺少應有的威信。

3.孩子智力上，不夠強。

一、智力差別

說的直白一點，就是學習者的底子不同。材料不一樣，所以最後能夠做成一個什麼東西也是不一樣的。客觀來說，人與人的智力水平是存在差異的，有研究表明，5%的兒童屬於超常兒童，5%的兒童屬於低智商兒童。剩下90%的兒童智力水平也存在微弱差異，不過呢可以通過後天培養來縮短差異，而前5%智力超常兒童被後5%低智商兒童超越的可能性幾乎等於0。

如果智力不如人，相差太大，要追上別人，機率是非常小的。就像一個屌絲想透過一年的努力超越馬雲得可能性一樣。

第二個差別就是動機差別，當孩子之間的智力因素相差不大，決定孩子學習成績好或者壞的一個重要因素就是動機。也就是說孩子願不願意學？他的智力和精力主要投放在哪些領域？有的把自己的智力投放到玩耍領域，那學習成績必然受影響。

動機因素主要是由自己的主觀體驗造成的。這裡的主觀體驗主要是指享受學習的快樂或者是以完成學習任務而避免受到責罰的輕鬆感決定的。

所以學習的動機，要麼是自己認為有價值很快樂而去學，要麼是為了保護自己而去學。

環境差別主要是由周圍人的影響造成的。這裡的周圍人主要是指學校裡的老師同學，家裡的父母長輩。 周圍人看中學習，熱愛學習，孩子就想學習，會學習。

教育不易，且行且關注。

首先在學校，就是老師喜歡，同學羨慕，有自信。差的孩子，容易被老師排斥，有自卑心理。

其次，現在很多人說學習好不代表一切，是，but，最起碼學習好上好學校，交志同道合的朋友，學習能力強，氛圍好，將來有不錯的工作。學習差會有別的出路，但是路很辛苦，大家都知道。

再者，學習差，思維能力差，學的東西決定了人的高度。不要說學習無用，說這話的都是傻瓜。

孩子的能力有多種，有時候我們現行的教育不一定能發掘出來。

但是掌握思維能力，好學，有上進心，是一個人人生的基礎。