事實證明，沒有武力征服不了的小怪孩子，直接打，打得小癟三怕為止。不要談說服教育，事實也證明了，那都是扯淡。

可能因為自己是教師吧，對孩子的要求一般都比較嚴格。孩子小時候，就比較乖，從來不主動和其他孩子起爭端。

但是，卻常常被學校和院子裡面的孩子欺負。常常哭著回到家訴說：“媽媽，誰誰誰打我了。”有一次，竟然是個頭比他矮一頭、年齡比他小三歲的鄰居小孩，輕易不生氣發火的我怒了：“你是死人嗎？你沒有手嗎？被那麼小的孩子打?！居然還有臉哭？”結果，原本就委屈的孩子害怕得哭聲更大了。我就只好壓著怒火安慰孩子，兒子委屈地趴在我懷裡，抽抽噎噎地說：“媽媽不是說不能打人嗎？”我心疼地抹著孩子的眼淚說到：“是不能隨便打人，但你也要學會保護自己！比如剛才弟弟打你，你可以抓住他的手不讓他打呀。”

更有甚者，小學二年級的時候，有一次在學校裡面被同學打到流鼻血，臉也劃破了。孩子他爸在接孩子的時候，看到孩子那個慘樣，既心疼又生氣，順手給了打人孩子一巴掌。後來，孩子家長找來了，結果竟然是我們同學，鬧了個大臉紅。同學關係本來挺好的，但一句話讓我們羞愧難當：孩子之間再怎麼鬧，大人也不應該動手呀！兩小孩平時關係挺好的，只是因為偶然的原因出現了摩擦。結果，兩家鬧得很不愉快，以至於不再來往。

面對孩子經常捱打、受欺負的狀況，我也是異常苦惱，父母總不能因此而“打遍天下無敵手”吧！為了讓孩子強大起來，我就讓孩子在星期天、寒暑假期去體校鍛鍊。讓孩子透過練散打、武術強身健體、堅韌性格。開始並不明顯。可是一年過後，孩子慢慢發生了變化：身體強壯了，性格也剛強了，也不再哭哭啼啼回家裡啦！

有 一次，鄰居家的妹子在院子裡拉著我嘮叨：你兒子變化真大呀！我孩子今天回來跟我說，好傢伙！再也不敢打哥哥了，哥哥一肘就把我撂趴下了！

所以解決問題的根本是讓孩子自身強大起來！孩子身體強壯、性格堅韌、充滿浩然正氣，“邪魔”自然會繞道而行。

最好，而且最實用的辦法，就是懟回去。

現在，孩子都是父母的寶貝。學校裡壞孩子的出現，都是父母教育引起，因為父母、爺奶的縱溺，出現了“霸王孩子”。這些壞孩子，父母不管教，還罵學校教育管理嚴格的老師，說什麼“師德敗壞”，甚至踫瓷訛詐老師，進行“學鬧”。形成“教師不敢管、家長不去管、社會無人管”的狀態。還有，即使這個壞孩子犯事，都有“未成年人保護法”護駕。而且，很多壞孩子也知道這個“未成年人保護法”，所以，他們未到18歲時，都很張狂，而到18歲後，他們都表現“很乖”了。

可見，這些壞孩子，根本都清楚社會上的狀況，知道學校環境。因而，在教師缺乏懲戒權之下，“校園欺凌”變得很正常。在此情況之下，教育自己的孩子，要尊守學校紀律，認真學習外，還需多鍛鍊身體，對於有壞孩子欺負到自己，就堅決對懟回去，狠揍痛打他。同時，報告老師，報告家長。當然，對於壞孩子其它使壞，儘量不去招惹，學會自我保護。

只要沒欺負到自己家孩子身上，家長就不要隨便插手，交給學校和老師教育就行了。因為壞孩子的形成原因往往有兩種:一是其父母忙於工作，將孩子交給老人養，缺乏對孩子的管教；二是其父母也是缺乏修養的的人，言行舉止使孩子受到感染，成了沒有教養之人。太壞的孩子，一般家長甚至老師都束手無策，管的多了只會自找煩惱。就交給厲害之人管教吧。！

當然，若是壞孩子欺負到自家孩子頭上了，就絕不能姑息，得想辦法用點實際行動讓他嚐嚐欺負人的後果才行。

比如，有的壞孩子打了同學一巴掌，被打同學家長一定要說孩子頭暈，讓打人方及其父母將自己孩子帶到醫院檢查，做核磁共振和CT等專案，一下花個對方上千元，讓對方心疼心疼。

再比如，有的學生打人後，被打方不經過學校，直接向派出所報了案，結果該學生被傳去派出所錄口供，並付一定的賠償費，使他得到教訓。