有人說歷史就是“貝多芬（背多分）”，那是胡扯，我給你課本，你開卷做做這道題，看看選什麼？

只要考試，就有技巧，只要有技巧，補習就有用，前提是你得找到“高手”！

業務能力強的老師，給你講知識，不只是講是什麼，不是讓你背下來，而是給你分析為什麼？怎麼樣？而幫助你理解。

業務能力強的老師，會給你講思路，講方法，講技巧，而不是單純講A不對，B不對，C不對，所以選D，這在任何科目都是一樣的！

所以，如果需要就去補，找到“高手”就有用！

第一個問題: 現在有兩個人，一個是發燒感冒的人，另一個是身體健康的人，現在你有一些感冒藥，那這藥給誰吃？

第二個問題: 感冒也分很多種，在吃藥的時候能隨便吃麼？應該怎麼吃？

相信大家都會回答:

1.有病的吃藥。2.對症下藥。

所以，歷史是否補習，也應如此。在學習中遇到了困境，常規學習不能解決，補課(吃藥)是有必要的。但是，也要對症下藥(針對性補課)。所以學生要先明確是基本的知識點不過關，還是解題技法和思維方式出了問題。

補課時老師可以幫助梳理、構建知識網路(其實這應該是你自己做的事)；可以教授解題技法。

所以，是否補習歷史需要取決於你自身的特徵。所以，要先明確自己歷史是否差(是否滿意自己現有成績)，然後明確是不是在解題技法上不足。如果都是否，是很有必要的。特別感覺自己進入到歷史學科學習的瓶頸期時，有必要老師幫助開啟思路，適當點撥。如果都是肯定的回答，那就沒必要補習歷史。