如果平時就墊底的話，上了輔導班，大部分依然還是會墊底。

每一個學生都是獨特的個體。他們的智力，教育背景，性格，偏好，學習習慣都有差異，也就造成成績的高低。我們應該正視個體的差異。孔子弟子三千，賢者才僅僅72人。

對於大多數學生來說，如果在校期間都不能把握住，成績上不去的話，課外輔導也沒用。有幾個孩子自願去輔導班？

做過教師的都知道，班級兩類學生最受關注，優秀生和後進生。教師們為提高班級成績，他們會想法設法去提高差生，不然總體成績會很難看。這種形勢下，依然墊底，你能指望課外輔導有用嗎？所以對多數墊底生來說，輔導班的意義真的不大。

我帶的班級六成都是留守兒童，暑假時家長都會把孩子帶到身邊，參加各種輔導班。差生也沒發現有多大的進步。反而那些優秀生和中等生，假期上上輔導班，提高弱勢學科，整體成績反而讓人眼前一亮。

有的孩子上輔導班，上得是對學業的重視。

在現實生活中，確實存在這樣一個現象，上了輔導班，孩子的成績不會差，沒有上輔導班，成績就降到最後，在與孩子溝通之後，發現最重要的兩條原因：

第一，上了輔導班，沒有多餘時間讓自己的大腦裝著遊戲等素材，把學習的素材給擠出了大腦重要區域的空間。小揚是一位男生，爸爸媽媽不在身邊，跟著奶奶生活，為了聯絡方便，就給他配了智慧手機。雖然與奶奶生活，可是與奶奶聊天的話題並不多，並且還有些討厭奶奶的囉嗦，因此，他的課餘時間只有三種狀態：去同學家玩，在自己房間裡玩手機，剩下的就是上輔導班。去同學家也只是玩玩手機，這會受到限制，奶奶覺得那位同學不好學，就不會給他去玩；可是在家裡，本來也可以看看電視，但是電視在客廳裡，覺得奶奶囉嗦，也就不怎麼看了；於是喜歡在自己的房間裡玩手機，作業也是相當被動的。那隻剩下去上輔導班了，奶奶放心，爸媽也覺得妥當。因此，上了輔導班，成績就不會差，不管是誰來上這個輔導班都有相同的效果。可是，不去上了，成績也就下了。

第二，上了輔導班，在自己的意識中就覺得讀書是相當重要的，並且家長對學習的重視也影響了孩子學習的動力。家長花錢，孩子花時間，孩子犧牲了遊戲的時間，犧牲了自由玩鬧的時間，在長時間的學習浸潤中，多多少少還是覺得讀書是重要的任務，學習是要取得好成績的，這樣才能對得起父母。同時，家長付出了金錢，對孩子的期望值也大了，多數都是與孩子講學習的事情。

孩子感受到自己努力學習的狀態能夠換來更多的家長對自己的關愛，聊得也多了。透過學習的行為，可以與家長有更多講條件的籌碼。

同時，更重要的是看到了家長的行動力，家長不是用口頭上對孩子說要努力，要好好學習，如果在經濟上、行動上被孩子看到了執行力，看到對自己學習的重視，孩子會感受到這種能量，因此對學習也會用心一些，那麼成績自然不會太差。

可見，對這一部分孩子的學習是有影響的，但並不是所有的學生都需要輔導班來提升自己的成績，他們喜歡自己獨立學，並且成績也不錯。

總之，一句話就是沒有絕對重要性，只有相對的重要性，並且還是有個案針以對性的。

個人認為孩子成績與上不上輔導班沒有一定關係。只有孩子在學校有認真的學習態度，良好的學習習慣，紮實完成好作業，成績不會有問題。 本人認為孩子學困難有兩方面原因：第一是學習態度有問題。有個別孩子學習習慣差，導致學習困難。第二是學習能力有問題。有個別孩子理解能力弱，跟不上班級授課進度，造成成績差。針對第一種問題，只要家長和學校配合，幫助孩子端正學習態度，個人認為不需要上輔導班。第二種問題，家長可以讓孩子上班額小，針對性強的輔導班，會對孩子的成績提升有一定作用。但是作為教師或者家長一定要善於分析孩子問題，才能真正解決孩子學習困難的問題，從而達到真正提升成績的目的。

以上純屬個人觀點。