文言文特殊語法比較重要，一是閱讀理解的關鍵，如詞的活用、特殊句式的辨析，也是讓學生頭大的問題，如果不清楚，就不能掃除閱讀阻礙，高考文言文閱讀裡的理解分析題和翻譯題都與此相關，尤其是翻譯題，關鍵詞和重要句式都是賦分點。二是特殊語法涉面廣泛，如詞類活用，名詞形容詞動用，動詞形容詞作名詞用，名詞作狀語，等等，比較複雜。如特殊句式，判斷句被動句倒裝句省略句等，其中倒裝句情況比較複雜，它是那個時代語法規範，與現代漢語語法有別。鑑於此，所以講得比較多。然而，文言文閱讀有時不是講能解決的，講的多不如閱讀的多。

漢語經過幾千年發展，作為一種語言形式，已經發送很多變化。但是，文言文和現在漢語分水嶺是新文化運動。所謂文言文也是我們對中國古代的一種書面語言組成的文章稱呼。

當然，所有書面語言都是一種口語為基礎的。文言文產生以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語音，而我們現代白話文是以北京代表北方口語為基礎的書面語言。當然，由於古代詩詞賦和古代科舉，形成文言文中注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。經過歷代文人修飾越顯浮華，唐代起大文學家韓愈等發起“古文運動”，主張迴歸通俗古文。

因為文言文在新文化運動以後，逐漸被擯棄。而我們現在漢語是基於北方口語，因為當時很多新文化運動健將都是具有留學背景的，因此現在漢語借鑑英語為代表的字母文字普遍語法，主要按照主謂賓與定壯補規則符合交流習慣，進行大量變革，使現代白話文與口語相同相融，幾乎沒有截然不同的語法差語，但是文言文中，在長期發展中與人民交流口語有種本質區別，特別是科舉裡，文章被嚴格格式，起升沉降都有一定調式，形成與口語完全不同書面形式。當然，明清也出現一些以白話文為代表小說和散文，為新文化運動裂變創造條件。

其實，中國的語言應該是相通，我們只需要弄清文言文的語法與現在漢語超別，弄清虛詞在文言文中承接和轉接作用，我們基本還是能夠弄懂古代人表達意思。但是，作為英語，語法和句式變化更大，幾乎現在講英語的人很難讀懂古英語的。因為漢語是一種象形文字，除了虛詞外其他我們可以透過文字本事就知道大概意思。

因此，就回到作者提問，為什麼高中語文教學中，抓住文言文語法入手，實詞和虛詞用法，更重要是古代漢語四種句式:判斷句、被動句、省略句、倒裝句一般規律，因為透過初中那種通讀已經培養學生文言文同感，而現在文言文已經標註斷句符號，已經不需要我們從上下文區別去進行斷句。因為我們對文言文朗誦時，已經沒有古代那種誦讀語調，那種誦唱已經隨著最後一批秀才離世，幾乎已經消失了。古代語法講授，目的是讓現在孩子熟悉古代句式，只有掌握這些知識，就可以自行讀懂古代文獻，這應該文言文教學核心素質，只有具有這種素質，文言文就變得簡單。

因此，作為高中生就要把這些語法，按照古代漢語句式特別，熟悉四大句式關鍵和經典構成方式，善於總結規律，然後透過文言文閱讀材料應用，就會很快捷掌握古代文化，在加上各種文章起承轉合，就會更快掌握閱讀規律和方法，自己還可以結合《史記》和《古文精粹》，鍛鍊自己能力，熟練駕馭古漢語鑑賞能力，成為古為今用高手!

2019年4月7號於夷陵吾同齋

因為講透徹了特殊句式後，那麼你們在閱讀其他的古文的時候就能夠馬上理解其中的意思了。其實就和學英語的語法差不多，你得了解了它的組合順序，瞭解了字詞的意思後，才能翻譯成現代我們常用的語言，從而進行理解。如果只知道其中字詞的意思，要不呢，就會造成認識這個字但是不知道這句話的意思。要不呢，就是會錯意。學英語是不是常常遇到這種情況？學古文也有差不多的意思，畢竟古文離我們太過遙遠了，除了都是漢字，有時句子的排列順序和字詞意思就是不一樣。所以上古文課時特殊句式基本都是要強調強調的。