量子速讀的主辦機構無疑是利用家長的焦慮和無知，但是真正讓他們從眾多騙子中脫穎而出的可能還是組織能力 —— 當他們把這個“事業”一旦做起來，從眾心理就能給他們帶來源源不斷的顧客……由此我們不得不承認，現代化的商業運作手段確實有用，什麼東西都能給你賣出去。

如果你為這些家長的智商感到悲哀，我覺得大可不必。量子速讀是無用的，那“弟子規”有用嗎？“女德班”有用嗎？老年人上的那麼多養生課有用嗎？其實都沒用，而且很多不但沒用，而且有害。

再進一步，“右腦開發”、“全腦培訓”、“超強記憶力”、包括現在流行的“思維導圖”課程，我估計很多人都認為這些東西有用，而我可以非常負責任地說，這些也是一點用都沒有。它們可能會對你產生一些“效果”，比如你如果下功夫的話真的能記住所有聯絡人的電話號碼，但是本質上來說，第一，那個技能毫無意義；第二你不用花錢上課，自己用任何方法訓練也有同樣的效果。所以它們跟量子速讀的本質區別僅僅是這些概念不夠新、運作手段不夠激進。

這種事情並不僅僅發生在中國和日本。美國以前流行過給小孩聽莫扎特的音樂、還有什麼“小小愛因斯坦”胎教，也都被心理學家證明完全沒用。

現在還有人再搞什麼能增強大腦注意力和反應速度的訓練程式，號稱比如說能減緩老年痴呆症的發病 —— 其實也沒用。心理學家的研究結果是你玩那個遊戲只能提高你玩那個遊戲的水平，對大腦並沒有什麼全域性性的療效。

那什麼有用呢？比如說，統計表明，從事一種像大學教授這樣的腦力工作，的確可以推遲老年痴呆症的發病時間。但是那意味著長期的努力，不是報個什麼三個月的培訓班、玩個什麼小遊戲可以相比的。長期的努力容易有用 —— 但是作用也非常有限。

量子速讀這種培訓班的本質是人們想用旁門左道的方法、簡單的努力、收穫一個巨大的療效。這也是一個剛需吧。不過我們沒必要太悲觀，我感覺網際網路正在加快社會進步。

借用劉慈欣作品中的一個觀點，宇宙是十維的。你在一維看十維與從十維看一維是一樣的，看不懂。但是看不懂是你的問題，不是十維世界的問題，4歲神通，量子速度等等，還有現在的集資、傳銷一切的一切，說到底是在不同的世界去看待同一個世界，答案一定是沒辦法互相理解的。

1.家長很焦慮，也很無助。你讓本身無力輔導孩子的家長能夠採取什麼方案呢？所有在你看來沒有含金量沒有智商的事情，都有一個共同的特點，就是承諾效果明確，告訴你我能幫你解決什麼問題。

2.家長真的有病。不是罵人也不是不尊重，家長沒辦法了，自己的工作、生活和世界有太多解決不了的問題，憤怒、無奈、擔憂、憎恨、懊悔等等等等太多的情緒混在一起，你讓家長健康理智去看問題？難，家長病不好，智商稅就還要去交。

3.沒什麼理性不理性，有的不過是不理解帶來的不平等。有人遇到災難的時候唸佛、誦經，在沒有信仰的人看來沒準也是不理智的，只不過你不懂他的世界，不明白他的精神，是你的問題，不是他的問題。

4.世界很大，存在就合理。提這個問題的人，最好明白一件事，沒人是救世主，也沒人是傻子，只不過不懂而已。

利用所謂高科技騙錢不是新鮮事。騙術公式是：“高科技”產品十消費心理十廣告轟炸十預存款額。借新科技浪潮，媒體宣傳，群眾相信，卻不專業，知之不多；摸準大眾消費心理：老年人求健康，青年人求發財，家長求孩子不輸起跑線……如此等等。於是弄幾臺假醫療器械便騙銷保健品；弄一臺過濾器，便叫“離子水”，騙銷自來水；弄個軟體平臺便玩騙錢；弄個新名詞什麼“全腦”丶“量子速讀”便騙倒一大片想讓孩子成天才的家長。當然受騙者是無辜的，騙子是“聰明”的，監管是事後的。

一切都在早速，不過早熟的品種是沒有後勁的，世上偉大的人物，小時都聰明，但絕不早熟，仍至有點笨，有點不務正業，只痴迷他認為有興的事。因為知識不是背出來的，是探索出來的。背出來的只是書架，放別人書的書架。量子速讀只是在書架上多放了一本書。