對於一個有預期，有通知的活動，準備不及時，沒有足夠強的理由說不過去。這不是過家家的遊戲，每個人的時間都非常寶貴，不要因為自己的準備不足耽誤大家的時間。

從題目寥寥數字，無法判斷具體的細節和情況，按照我的原則，對於這類題目本來我是不想回答的，可是作為老師，卻又無法迴避這個問題。

從提問者的口吻，判斷提問者應該是老師吧。這位老師認為自己沒有錯。

作為老師，應該有最基本的職業道德與素養，在工作中嚴格要求自己的一言一行。雖然不知道什麼細節觸發老師的神經，但是在答辯現場，我對怒摔這一動作還是表示不能理解，在我看來過激了。

這裡善意提醒一下仍在校的學生。大家都知道，老師指導學生畢業論文，整個過程時間長達近一年。學生的進度和態度，以及老師的態度，雙方都非常瞭解和清楚。這其中有無所謂應付的學生，也有不負責任的指導老師。這種態度很容易在結果呈現出來的那一刻爆發。

造成這種普遍現象，究其原因，有這麼幾點：

第一，最大的根源在於高校一味追求高畢業率，論文透過率高，從而沒有引起學生和老師的重視。

第二，論文審查機制不完善，對指導老師的工作缺乏監督管理。

第三，沒有誠信制度。論文抄襲，學歷造假等現象在高校層出不窮。高校在加強思想道德教育的同時，學生的整體道德水平卻出現下滑。因為造假不需要付出成本代價，不誠信卻可以投機。

作為一位站在高校學生思想教育一線的老師，我為此現象感到深深困擾和擔憂。希望國家，教育部，高校能共同重視加強高校學生的誠信教育，對不誠信不道德採取切實有效的激勵和約束甚至處罰力度。