這個問題比較普遍，之前也有很多家長提問，方法類似。

主要原因就是孩子對作文沒有全域性認識，沒有掌握寫作方法。他不知道怎麼去寫，就下不了筆。

我們的三步寫作法，清楚闡釋寫作是怎樣一回事。

第一步是寫清楚，先不跑題，中心不散亂。

第二步是寫具體，用思維導圖展開你想寫的幾個方面

第三步是寫生動，學習使用多種描寫方法

孩子的這種情況尤其適合秋季的作文基礎班課程

這個課程從最基本的結構入手，

透過三大思維導圖，講授寫人，寫事，寫景，寫物，想象文的展開，

就像蓋房子前打地基那樣，讓孩子對作文有個全盤的認識，

心裡更有底氣，寫作自信會很快建立起來。

下面展示我們的老學員，任毅同學在各類題材作文下筆前列的思維導圖。

有了思維導圖，一不怕寫跑題，二不怕展不開。

寫人文-我的神媽

寫事文-第一次踩報紙

寫景文-遊黃龍山莊

寫物文-巴克球

想象文-蟻之魂

等基礎搭建好以後，後續可以學習提高班課程，進一步練習如何把事情寫生動，如何寫好細節。

例如一件事，加上人物的對話，加上人物分解的詳細動作，加上神態描寫等，寫出畫面感。

一、多背課內優文美句。

孩子寫作困難，不知道從哪裡下筆，不知道怎麼寫，通熟點講就是肚子裡沒有墨水，沒有墨水怎麼辦？就是多讀書多背，家長可以配合小孩一起，每天要求小孩背一段話，就背一段優文美句。日積月累，到時候靈感一來，文思泉湧。

二、多讀課外文學名著。

書讀百遍，其義自見。文學名著是幾千年來人類文明留下來的瑰寶，是人類智慧的結晶，每個人從小就要養成讀名著的習慣，這也是現在教育改革一大重要方向，今後，沒有廣泛閱讀，是不可能能學好語文的，廣泛的閱讀，能給我們寫作提供無盡的想象，建議用一個摘抄本，把一本名著裡面的名人名言摘抄下來，然後時常拿出來背誦背誦。

三、養成寫日記的習慣。

我們知道，作文測評的是一個學生綜合能力。只有知識豐富，各種典故、成語、好詞好句信手拈來，作文才有可能得高分。寫日記能讓孩子們有更多思考，有更深邃的想法。每天一篇日記，相當於每天一篇習作，考試的時候，當然是駕輕就熟，寫得又快又好，人常說：寫著寫著就會了。就是多寫。

總結一下：語文學習是一個長期積累的過程，寫作也一樣，它不會因為你努力了一兩天甚至一兩個月就有效果，但是你堅持下去，越往後，你將越出彩，記住六個字：多讀、多背、多寫。

最後送上教育部要求的最新的必讀書籍。

剛步入三年級的孩子都會遇到這樣的問題，我家女兒也是。這周佈置的作文“猜猜她是誰？”，老師要求寫200個字。

一開始我沒管她，她自己創作，一會拿過來篇作文，我數了數將近80個字……

不說你這字數也太少了，考試要求要200字呢，女兒還反擊，這就是老師要求的，我說不行，必須擴充內容，她無理的說，我不會。

我看了看作文題目和內容，這就是一個簡單的人物描寫，我說描述一個人的長相最有特點的是哪些？身高、胖瘦、膚色、頭髮長短、眼睛、鼻子、嘴巴等等，要想讓車人猜出你寫的是誰，就得描寫最有特點的。

其次就是人物的性格，比如善良、勇敢、樂於助人、愛哭、愛玩等等，還有就是你喜歡他什麼性格？

再有就是你倆在一起的趣事，之所以一寫這個小朋友，一定是有些難忘的經歷的。

還有就是，要想讓別人猜的出，一定要寫彼此熟悉的人……

先發散思維，圈出重點，再具體落筆，在檢查完善。孩子的思維需要逐漸去引導才行……彆著急，循序漸進，會越來越好的。