曾經我的老師給我講過他當年的故事，因為文字不好，所以暫用第一人稱敘說了
當過七年中學教師的我，六年班主任，二年差班班主任，中途接手，前面換了幾個班主任都被氣哭了（最後成果：從倒數第一到中考升市重點高中人數年段第二，共八個班）
差班最大的特點：活潑好動，思維活躍，不拘一格（這些也是優點）。課堂紀律極差，成績當然也是最差。（自卑、無所謂破罐破摔、受岐視）
本人其實極厭惡分好班差班，但這也不能怪學校，學校也無奈，你懂的。
言歸正傳，我接手的班，前兩週，我不呵責，不吼，不教育。班級紀律還是亂嘈嘈，其他科任老師都很有意見，抱怨新班主任沒用都不管。學生好奇這位年輕小夥子（當時27歲，有健身較Sunny，己有四年教齡）挺好相處的，可以騎到他頭上了，大鬧天宮吧。
這兩週，我都做了什麼？每位同學的歷史調查，性格特點，優缺點，家庭狀況，各科情況及在意什麼（軟肋，比如怕沒零花錢，怕沒遊戲完，怕父還是母……
拿著這幾張表格，我開始下手了，我自己的前面幾堂課，因為不瞭解我或是新班主任給點面子，不算吵（何況，我設計的前幾節英語課有趣，對做題升學沒卵用，但對激發興趣有效）。
接下來，最吵的幾位，暗地裡被我將軍了，鎮住了。秘決是：每位私下談心，發現從沒一個人對自己這麼瞭解，從沒聽到這麼有針對性的說自己的優點，最重要的是受重視。
心有些觸動了，有些小服了，但行為上要調整，難度大。各大招數輪流用：制定小目標，每三天反饋達成情況獎懲，鼓勵其興趣培養，表揚（不要太頻繁，針對具體事，切到點上）
對每位同學都要關注到，雖然耗神，但不一定耗時，因為了解每位學生的近況（甚至他這幾天家裡的貓生病了，球賽輸了，等等你都可以從其他同學或父母那裡瞭解），就是每天幾句話的時間。
班主任的課堂記律開始好了，但其他科任老師的課怎麼辦，這個複雜，每個老師性格，教學風格都不一樣，學生喜好不同，但太多數會一致喜歡這個老師，不喜歡那個老師。與同事，特別是與老教師，老前輩溝通有計巧，首先，尊重，以請教的態度，比如先問對方如何解決某某狀況。然後，提出你的辦法，讓其建議可行與否。（對方覺得你的方法好，會去應用，因為是自己認可的）
還有，把一些學生目前狀況課前反饋給科任老師，如某學生家裡有什事而心情不好，這時若在課上當眾批評他/她，會引發長期不良後果，當然有時無法面面俱到，無一遺漏。但，當眾表場，私下批評，鼓勵為主，原則性向題先批後揚，等還是極正確的。
開始為你而學，服你而學，給你面子而學，慢慢的會發現自己成長改變，態度正了，成績自然上去，題主也不用糾結智力硬傷的幾位同學，挖掘其他優點，成績上就莫逼了，大多部成績上去了，這幾個也拖不了平均分幾分。
還有，衝動時問問自己瞭解真相嗎？舉個板栗：一次體育課，老師大發火，對我說我班上有位女生偷懶，不下來上體育課。我上去，一瞭解情況，女生淚眼汪汪紅著臉說:我來那個了！
另外，師生相處無論多麼瞭解親近，定要保持一定距離，我當時是位Sunny的男教師，自然會有些青春靚麗的美少女，會頻頻親近，八十年代未涉世的女孩們會崇拜男老師，還好自己不是禽獸，這方面不用擔心。現代，教師校長負面的新聞太多了。
跑題了，總之，教書育人，經驗感受幾代人都說不完，別人的經驗，拋磚引玉，自己根據實情，才有實操價值。核心：愛+用心 。
老師講到這時我已經睡著了，敘述可能不清楚，將就一下看吧，已經記不太清了，因為我自己也是學生，我比較喜歡講課時給我們拓展課外知識的老師，上文中提到的恩師便是如此，用恩師的話就是“長期投入研課”！
曾經我的老師給我講過他當年的故事，因為文字不好，所以暫用第一人稱敘說了
當過七年中學教師的我，六年班主任，二年差班班主任，中途接手，前面換了幾個班主任都被氣哭了（最後成果：從倒數第一到中考升市重點高中人數年段第二，共八個班）
差班最大的特點：活潑好動，思維活躍，不拘一格（這些也是優點）。課堂紀律極差，成績當然也是最差。（自卑、無所謂破罐破摔、受岐視）
本人其實極厭惡分好班差班，但這也不能怪學校，學校也無奈，你懂的。
言歸正傳，我接手的班，前兩週，我不呵責，不吼，不教育。班級紀律還是亂嘈嘈，其他科任老師都很有意見，抱怨新班主任沒用都不管。學生好奇這位年輕小夥子（當時27歲，有健身較Sunny，己有四年教齡）挺好相處的，可以騎到他頭上了，大鬧天宮吧。
這兩週，我都做了什麼？每位同學的歷史調查，性格特點，優缺點，家庭狀況，各科情況及在意什麼（軟肋，比如怕沒零花錢，怕沒遊戲完，怕父還是母……
拿著這幾張表格，我開始下手了，我自己的前面幾堂課，因為不瞭解我或是新班主任給點面子，不算吵（何況，我設計的前幾節英語課有趣，對做題升學沒卵用，但對激發興趣有效）。
接下來，最吵的幾位，暗地裡被我將軍了，鎮住了。秘決是：每位私下談心，發現從沒一個人對自己這麼瞭解，從沒聽到這麼有針對性的說自己的優點，最重要的是受重視。
心有些觸動了，有些小服了，但行為上要調整，難度大。各大招數輪流用：制定小目標，每三天反饋達成情況獎懲，鼓勵其興趣培養，表揚（不要太頻繁，針對具體事，切到點上）
對每位同學都要關注到，雖然耗神，但不一定耗時，因為了解每位學生的近況（甚至他這幾天家裡的貓生病了，球賽輸了，等等你都可以從其他同學或父母那裡瞭解），就是每天幾句話的時間。
班主任的課堂記律開始好了，但其他科任老師的課怎麼辦，這個複雜，每個老師性格，教學風格都不一樣，學生喜好不同，但太多數會一致喜歡這個老師，不喜歡那個老師。與同事，特別是與老教師，老前輩溝通有計巧，首先，尊重，以請教的態度，比如先問對方如何解決某某狀況。然後，提出你的辦法，讓其建議可行與否。（對方覺得你的方法好，會去應用，因為是自己認可的）
還有，把一些學生目前狀況課前反饋給科任老師，如某學生家裡有什事而心情不好，這時若在課上當眾批評他/她，會引發長期不良後果，當然有時無法面面俱到，無一遺漏。但，當眾表場，私下批評，鼓勵為主，原則性向題先批後揚，等還是極正確的。
開始為你而學，服你而學，給你面子而學，慢慢的會發現自己成長改變，態度正了，成績自然上去，題主也不用糾結智力硬傷的幾位同學，挖掘其他優點，成績上就莫逼了，大多部成績上去了，這幾個也拖不了平均分幾分。
還有，衝動時問問自己瞭解真相嗎？舉個板栗：一次體育課，老師大發火，對我說我班上有位女生偷懶，不下來上體育課。我上去，一瞭解情況，女生淚眼汪汪紅著臉說:我來那個了！
另外，師生相處無論多麼瞭解親近，定要保持一定距離，我當時是位Sunny的男教師，自然會有些青春靚麗的美少女，會頻頻親近，八十年代未涉世的女孩們會崇拜男老師，還好自己不是禽獸，這方面不用擔心。現代，教師校長負面的新聞太多了。
跑題了，總之，教書育人，經驗感受幾代人都說不完，別人的經驗，拋磚引玉，自己根據實情，才有實操價值。核心：愛+用心 。
老師講到這時我已經睡著了，敘述可能不清楚，將就一下看吧，已經記不太清了，因為我自己也是學生，我比較喜歡講課時給我們拓展課外知識的老師，上文中提到的恩師便是如此，用恩師的話就是“長期投入研課”！