靈活的數學思想方法
3月22日有幸來到大連，參加中考壓軸題研討會，兩天的時間，沉浸在幾何海洋的全等漩渦中無法自拔，在拋物線的山頂流連忘返，“絕配角”“對稱尋倒角”“雙距定理”“雙本質線段”各種解題大法層出不窮，感受到了數學教育的魅力，應接不暇中也深感自我之差距。
在王幾何老師的精彩的全等三角形中，他對全等的深入理解，打開了全新的世界。“一邊一角構全等”“搬移大法”實際上本質上就是旋轉，王老師善於總結，很多小的知識點的總結也很到位，比如：對角互補型，邊是角，角是邊，兩角互餘造角，線段和、線段差，倍長中線，截長補短等等。
孫立軍老師《和角有關的幾何問題》主要是講解了絕配角的應用。透過倒，變，算，挖（挖隱含），搬（變幻，翻折），聚條件，特別提出鄰補角，鏡面角，三角形內外角平分線分角，以及等腰三角形中的半形與半形的餘角是一對絕配角。
一對絕配角可以找到作為等腰三角形的頂角或者底角，那麼就可以進行旋轉，得到全等。
具體，在兩角共頂且共邊，作雙垂線、翻折，當兩角不共頂共邊，也不在一個三角形中，孫老師總結的“已有等線段，搬移來轉換”“等線共頂點，嘗試做旋轉”，在講解過程中，不斷有總結金句出現，“×角×線段”平移來轉換，“斜影同時現，雙勾來實現”。
曾海濤老師，透過實際教學經驗提出的海濤定理（是貼在辦公室裡思忖多日得出的）：
二次項係數為a的拋物線上任一點P軸距的平方乘以a的絕對值，等於這點的平頂距。實際就是韋達定理的幾何表達。
馬學斌老師，由淺入深，在講解拋物線的壓軸題時，首先講到了幾個工具，第一，扶正取直，會求平行於x軸和y的線段長度。第二，已知線段AB,構造RT△ABC和等腰△ABC，第三，利用Tan角去表示線段的比例。
馬老師指出壓軸題都是由基礎題構成，在講解過程中，對於複雜圖形的處理，只處理相關點與線段，將複雜圖形簡單化，甚至可以不畫座標系，是在複習講解中非常值得借鑑的方法。
任乙凡老師，《關於圓中的證明、計算與轉化的思想方法》指出要以直代曲，複雜問題向簡單的轉化，分散向集中的轉化，未知的向已知的轉化，在切線與割線垂直時，一般會構造矩形完成相關的轉化，任老師的講解在我們平時教學中都滲透過，經驗的傳達也告訴我們善於總結的重要性。
讓人歎服的教學功底
幽默的講解方式，與聽者互動的老師總是受歡迎的，馬學斌老師的講解就是如此，為了讓聽的老師更清晰的讀清題意，他親自領著大家讀題，重點條件重點讀，現場一片歡騰，絞盡腦汁得想得到答案。 王幾何老師徒手畫圖，不論角度，旋轉後的圖形都特別清晰準確，講解迅速。馬學斌老師，有著完美的板書，色彩搭配和諧，清晰準確的圖形，即使圖形進行了很多變化，板書裡也可以清晰表達，字寫得漂亮，排版整齊。現場老師們忍不住去合影留念。
深厚的教學功底，即使是用最原始的教學方式，一支粉筆，一塊黑板，也可以表達出數學的美，思維的美。
感人的教育激情
培訓中聽的課大多都是講題，感慨老師們都是兩塊黑板一拉就開講，黑板擦了一遍有一遍。
你會感受到真正的愛數學、愛教數學的人的激情，當講到新的發現時，當聽者豁然開朗時，講解者的眼睛是放光的，像被點燃了什麼，又像在點燃什麼，我想這才是一個數學老師該有的激情，當你傳遞出這種熱愛時， 才能點燃學生的熱愛，才能讓學生感受到學習數學的樂趣。這樣的境界是值得我們學習的！
最後套用李海珍老師的話，
學數學，教數學，悟數學，用數學，它教會我們什麼？
心存敬畏，方能迎難不懼，看清距離，唯有砥礪前行!
靈活的數學思想方法
3月22日有幸來到大連，參加中考壓軸題研討會，兩天的時間，沉浸在幾何海洋的全等漩渦中無法自拔，在拋物線的山頂流連忘返，“絕配角”“對稱尋倒角”“雙距定理”“雙本質線段”各種解題大法層出不窮，感受到了數學教育的魅力，應接不暇中也深感自我之差距。
在王幾何老師的精彩的全等三角形中，他對全等的深入理解，打開了全新的世界。“一邊一角構全等”“搬移大法”實際上本質上就是旋轉，王老師善於總結，很多小的知識點的總結也很到位，比如：對角互補型，邊是角，角是邊，兩角互餘造角，線段和、線段差，倍長中線，截長補短等等。
孫立軍老師《和角有關的幾何問題》主要是講解了絕配角的應用。透過倒，變，算，挖（挖隱含），搬（變幻，翻折），聚條件，特別提出鄰補角，鏡面角，三角形內外角平分線分角，以及等腰三角形中的半形與半形的餘角是一對絕配角。
一對絕配角可以找到作為等腰三角形的頂角或者底角，那麼就可以進行旋轉，得到全等。
具體，在兩角共頂且共邊，作雙垂線、翻折，當兩角不共頂共邊，也不在一個三角形中，孫老師總結的“已有等線段，搬移來轉換”“等線共頂點，嘗試做旋轉”，在講解過程中，不斷有總結金句出現，“×角×線段”平移來轉換，“斜影同時現，雙勾來實現”。
曾海濤老師，透過實際教學經驗提出的海濤定理（是貼在辦公室裡思忖多日得出的）：
二次項係數為a的拋物線上任一點P軸距的平方乘以a的絕對值，等於這點的平頂距。實際就是韋達定理的幾何表達。
馬學斌老師，由淺入深，在講解拋物線的壓軸題時，首先講到了幾個工具，第一，扶正取直，會求平行於x軸和y的線段長度。第二，已知線段AB,構造RT△ABC和等腰△ABC，第三，利用Tan角去表示線段的比例。
馬老師指出壓軸題都是由基礎題構成，在講解過程中，對於複雜圖形的處理，只處理相關點與線段，將複雜圖形簡單化，甚至可以不畫座標系，是在複習講解中非常值得借鑑的方法。
任乙凡老師，《關於圓中的證明、計算與轉化的思想方法》指出要以直代曲，複雜問題向簡單的轉化，分散向集中的轉化，未知的向已知的轉化，在切線與割線垂直時，一般會構造矩形完成相關的轉化，任老師的講解在我們平時教學中都滲透過，經驗的傳達也告訴我們善於總結的重要性。
讓人歎服的教學功底
幽默的講解方式，與聽者互動的老師總是受歡迎的，馬學斌老師的講解就是如此，為了讓聽的老師更清晰的讀清題意，他親自領著大家讀題，重點條件重點讀，現場一片歡騰，絞盡腦汁得想得到答案。 王幾何老師徒手畫圖，不論角度，旋轉後的圖形都特別清晰準確，講解迅速。馬學斌老師，有著完美的板書，色彩搭配和諧，清晰準確的圖形，即使圖形進行了很多變化，板書裡也可以清晰表達，字寫得漂亮，排版整齊。現場老師們忍不住去合影留念。
深厚的教學功底，即使是用最原始的教學方式，一支粉筆，一塊黑板，也可以表達出數學的美，思維的美。
感人的教育激情
培訓中聽的課大多都是講題，感慨老師們都是兩塊黑板一拉就開講，黑板擦了一遍有一遍。
你會感受到真正的愛數學、愛教數學的人的激情，當講到新的發現時，當聽者豁然開朗時，講解者的眼睛是放光的，像被點燃了什麼，又像在點燃什麼，我想這才是一個數學老師該有的激情，當你傳遞出這種熱愛時， 才能點燃學生的熱愛，才能讓學生感受到學習數學的樂趣。這樣的境界是值得我們學習的！
最後套用李海珍老師的話，
學數學，教數學，悟數學，用數學，它教會我們什麼？
心存敬畏，方能迎難不懼，看清距離，唯有砥礪前行!