機械手臂是如何調飲料的？無感測溫儀人體測溫如何達到±0.3度的精準度？無人店人臉識別如何識別購物者的資訊？如何把程式模組像搭積木一樣嵌在一起讓卡通小貓說“你笑得真好看”？……
3月4日下午，全國首個科技公益教育直播平臺——聯想未來雲課堂直播上線。第一節課以《開啟人工智慧之門》為題，由去年登上福布斯中國科技女性榜·50位女性榜單的聯想集團副Quattroporte、聯想研究院技術戰略與創新平臺及智慧教育產品研發平臺總經理、人機互動博士王茜鶯主講。
“現在中小學生正在家中透過線上的方式復學，聯想在教育領域有著30多年的積累，希望在疫情期間為中小學生介紹些課外知識，豐富他們的日常學習和生活。”聯想集團副Quattroporte、中國區首席市場官王傳東介紹說。
公益課首課圍繞人工智慧模仿人、理解人和幫助人進行。在模仿人中，聯想未來中心的飲料調製機器人上線，立刻引來學生的熱烈迴應。這位“機器人飲料師”只有一隻類似人類的手臂，透過平板電腦接受指令後，就能“拿”起調製杯調製飲料。推拉搖移、穩穩當當，不一會就可做好一杯飲料，未來感十足。
王茜鶯介紹說，“機器人飲料師”是典型地透過“模仿人”實現智慧化的裝置，由機械、感測和控制三部分構成。“大家看，雖然被稱作機器人，但長得一點都不像人。”她解釋說，“現在主流機器人都是‘模擬人類的一部分’，雖然如此但以後可以實現更廣泛、更專業的模仿人，從而代替人類完成一些重複性工作或危險性工作。”
在理解和幫助人方面，王茜鶯向學生介紹了人工智慧在無感式測溫儀和無人店上的應用。她說，在測溫過程中，機器要透過熱成像儀、高畫質可見光攝像頭、黑體盒子共同完成人臉和體溫的識別，從而不會被人拿的熱水、熱麵包等干擾。
而透過“刷臉”進店、無感結算的無人商店，也可以讓人能夠在全天任何一個時間買到需要的商品，尤其是在疫情期間，免接觸、控制店內人數等功能特徵可以降低感染的風險，這也正是人工智慧的有用之處。“這些功能的實現是人臉識別技術與物體識別技術在發揮作用。”王茜鶯說。
應邀上線的吉林街小學鄧格格老師在課後說：“這次課和學校的課程最大的不同在於，它就像是一把鑰匙，啟發學生探索人工智慧的興趣。真實的AI應用場景被納入進來，課上老師與其他工作人員互動，對學校開展綜合性實踐課程也很有啟發。”
在酷炫的AI體驗環節結束後，王茜鶯和助手一起與孩子們上了一堂聯想獨自開發的人工智慧程式設計實踐課。區別於人們印象中寫程式碼程式設計，聯想人工智慧程式設計課將程式碼進行了模組化設計，拖動功能模組以“搭積木”的形式，就可以實現語音識別對話、語義理解、人臉情緒識別等功能。
據介紹，這套程式設計方式是基於scratch3.0視覺化程式語言的人工智慧教學實驗，同時配有一整套人工智慧+物聯網感測器套件的塑膠結構件，不僅可在電腦上實現程式設計中的所見即所得，而且可以搭建真實的物理模型。
武漢吉林街小學一名小學生上完課後表示，沒想到程式設計可以像搭積木一樣，可以一邊搭一邊學習程式設計知識。
在教育資訊化2.0時代，聯想正圍繞各類計算終端，以及大資料、人工智慧打造數字化創新場景，建立起一套涵蓋“教學、教務、教研”的智慧化場景創新智慧教育解決方案，致力於把“教、學、考、評、管”的業務鏈條形成閉環，真正實現教學方法的創新和教學模式的變革。
據瞭解，聯想智慧教育解決方案已經覆蓋全國十幾個省份。在去年，聯想還分別為四川、西藏、雲南、山東等地的中小學校捐贈了智慧教育解決方案，不僅為當地老師提供了豐富的教育資源庫和體系化教學工具，還為學生提供了精選習題、錯題集等自主學習功能，讓課堂學習變得更加有趣。
此次直播課也是透過聯想智慧教育解決方案實現了線上與學生的定向授課，具備教師與學生線上實時互動、學情分析、特色教學、學生個性化自主學習等功能。
機械手臂是如何調飲料的？無感測溫儀人體測溫如何達到±0.3度的精準度？無人店人臉識別如何識別購物者的資訊？如何把程式模組像搭積木一樣嵌在一起讓卡通小貓說“你笑得真好看”？……
3月4日下午，全國首個科技公益教育直播平臺——聯想未來雲課堂直播上線。第一節課以《開啟人工智慧之門》為題，由去年登上福布斯中國科技女性榜·50位女性榜單的聯想集團副Quattroporte、聯想研究院技術戰略與創新平臺及智慧教育產品研發平臺總經理、人機互動博士王茜鶯主講。
“現在中小學生正在家中透過線上的方式復學，聯想在教育領域有著30多年的積累，希望在疫情期間為中小學生介紹些課外知識，豐富他們的日常學習和生活。”聯想集團副Quattroporte、中國區首席市場官王傳東介紹說。
公益課首課圍繞人工智慧模仿人、理解人和幫助人進行。在模仿人中，聯想未來中心的飲料調製機器人上線，立刻引來學生的熱烈迴應。這位“機器人飲料師”只有一隻類似人類的手臂，透過平板電腦接受指令後，就能“拿”起調製杯調製飲料。推拉搖移、穩穩當當，不一會就可做好一杯飲料，未來感十足。
王茜鶯介紹說，“機器人飲料師”是典型地透過“模仿人”實現智慧化的裝置，由機械、感測和控制三部分構成。“大家看，雖然被稱作機器人，但長得一點都不像人。”她解釋說，“現在主流機器人都是‘模擬人類的一部分’，雖然如此但以後可以實現更廣泛、更專業的模仿人，從而代替人類完成一些重複性工作或危險性工作。”
在理解和幫助人方面，王茜鶯向學生介紹了人工智慧在無感式測溫儀和無人店上的應用。她說，在測溫過程中，機器要透過熱成像儀、高畫質可見光攝像頭、黑體盒子共同完成人臉和體溫的識別，從而不會被人拿的熱水、熱麵包等干擾。
而透過“刷臉”進店、無感結算的無人商店，也可以讓人能夠在全天任何一個時間買到需要的商品，尤其是在疫情期間，免接觸、控制店內人數等功能特徵可以降低感染的風險，這也正是人工智慧的有用之處。“這些功能的實現是人臉識別技術與物體識別技術在發揮作用。”王茜鶯說。
應邀上線的吉林街小學鄧格格老師在課後說：“這次課和學校的課程最大的不同在於，它就像是一把鑰匙，啟發學生探索人工智慧的興趣。真實的AI應用場景被納入進來，課上老師與其他工作人員互動，對學校開展綜合性實踐課程也很有啟發。”
在酷炫的AI體驗環節結束後，王茜鶯和助手一起與孩子們上了一堂聯想獨自開發的人工智慧程式設計實踐課。區別於人們印象中寫程式碼程式設計，聯想人工智慧程式設計課將程式碼進行了模組化設計，拖動功能模組以“搭積木”的形式，就可以實現語音識別對話、語義理解、人臉情緒識別等功能。
據介紹，這套程式設計方式是基於scratch3.0視覺化程式語言的人工智慧教學實驗，同時配有一整套人工智慧+物聯網感測器套件的塑膠結構件，不僅可在電腦上實現程式設計中的所見即所得，而且可以搭建真實的物理模型。
武漢吉林街小學一名小學生上完課後表示，沒想到程式設計可以像搭積木一樣，可以一邊搭一邊學習程式設計知識。
在教育資訊化2.0時代，聯想正圍繞各類計算終端，以及大資料、人工智慧打造數字化創新場景，建立起一套涵蓋“教學、教務、教研”的智慧化場景創新智慧教育解決方案，致力於把“教、學、考、評、管”的業務鏈條形成閉環，真正實現教學方法的創新和教學模式的變革。
據瞭解，聯想智慧教育解決方案已經覆蓋全國十幾個省份。在去年，聯想還分別為四川、西藏、雲南、山東等地的中小學校捐贈了智慧教育解決方案，不僅為當地老師提供了豐富的教育資源庫和體系化教學工具，還為學生提供了精選習題、錯題集等自主學習功能，讓課堂學習變得更加有趣。
此次直播課也是透過聯想智慧教育解決方案實現了線上與學生的定向授課，具備教師與學生線上實時互動、學情分析、特色教學、學生個性化自主學習等功能。