從語言學的角度出發就是從第二語言的語言系統本身出發對第二語言習得進行研究。語言學普遍被定義為對語言進行的科學研究。它試圖回答如下基本問題：什麼是語言，語言是如何運作的。
眾多的語言學家，語言教學工作者認為，語言學習的本質是文化的學習。透過對文化的瞭解，來比較本國文化與他國文化的異同以此取長補短促進兩者的共同發展。因此一個成功的第二語言教學是語言知識，文化了解和語言學習心理共同作用的結果。
2. 行為主義語言學習理論及對二語教學的意義
行為主義學習理論主要受到俄國生理學家巴普洛夫“條件反射”的啟發和影響。“條件反射”：主要是指在特定的條件下，透過重複性的反射作用使動物的某種習慣得到強化，並逐漸固定下來。”“條件反射”的觀點其中之一是，兒童學習語言也是透過對周圍條件做出正確反映後逐漸形成的說話習慣，也是一個不斷的“刺激---反應”過程。這一觀點中強調學習者要對周圍條件作出正確的反映，這就間接的說明了刺激物或周圍條件的重要性。學習者形成正確的說話習慣的前提就在於刺激物或者周圍條件是正確的。而在第二語言教學中，教師所教授的語言就是最重要的刺激物。所以教師的語言的準確性就尤為關鍵，尤其是對於兒童來說，他們在語言的早期學習階段，缺乏語言正誤的判斷力，這就要求教師提供準確的語言知識。相反，如果教師的某個語言知識點出現錯誤，學生也會出現相應的語言錯誤。
從語言學的角度出發就是從第二語言的語言系統本身出發對第二語言習得進行研究。語言學普遍被定義為對語言進行的科學研究。它試圖回答如下基本問題：什麼是語言，語言是如何運作的。
眾多的語言學家，語言教學工作者認為，語言學習的本質是文化的學習。透過對文化的瞭解，來比較本國文化與他國文化的異同以此取長補短促進兩者的共同發展。因此一個成功的第二語言教學是語言知識，文化了解和語言學習心理共同作用的結果。
2. 行為主義語言學習理論及對二語教學的意義
行為主義學習理論主要受到俄國生理學家巴普洛夫“條件反射”的啟發和影響。“條件反射”：主要是指在特定的條件下，透過重複性的反射作用使動物的某種習慣得到強化，並逐漸固定下來。”“條件反射”的觀點其中之一是，兒童學習語言也是透過對周圍條件做出正確反映後逐漸形成的說話習慣，也是一個不斷的“刺激---反應”過程。這一觀點中強調學習者要對周圍條件作出正確的反映，這就間接的說明了刺激物或周圍條件的重要性。學習者形成正確的說話習慣的前提就在於刺激物或者周圍條件是正確的。而在第二語言教學中，教師所教授的語言就是最重要的刺激物。所以教師的語言的準確性就尤為關鍵，尤其是對於兒童來說，他們在語言的早期學習階段，缺乏語言正誤的判斷力，這就要求教師提供準確的語言知識。相反，如果教師的某個語言知識點出現錯誤，學生也會出現相應的語言錯誤。