看到您的問題描述，我感覺您對於背誦古詩簡直是“義憤填膺”。其實大可不必把背誦古詩看的如“洪水猛獸”一般。

首先，現在孩子的壓力其實並非全部來自課業，而是來自“考試壓力”和“社會壓力”（也可以叫家長壓力）。

1、考試壓力：孩子大可以真的如教育宣傳的，減負。但是考試的難度沒有任何簡化，甚至難度還在逐年上升，平時減的，考試都加上了。考不好，沒有好學校，之後可能會造成一系列的連鎖反應，這是家長和老師都不希望的。

2、社會壓力：中國從改革開放至今，可以說是“質的飛躍”，老話說“三十年河東，三十年河西”，現在說“三年河東，三年河西”也不為過。既然社會發展的這麼快，它就需要多元化、複合型人才的推動。現在很多孩子的家長已經可以深刻體會到這一點，所以會“威逼利誘”讓孩子學多、學廣。

綜上兩個壓力，我不認為單純的去掉古詩的看與背，對於孩子的減負有多大的影響。

其次，現在的教育環境是整合，並非單純重視語文或某一個科目。我所看到和接觸到的很多學校或其他教育機構，現在的教學理念突出“大”，何為大？包羅永珍。簡單舉例：一道數學題，內容是一篇文章，透過閱讀理解，來分析中心，整理資料，作用公式，計算過程，最後得出答案。這就是“大數學”。還有透過一篇文章或一個故事，瞭解歷史、地理、人文及語文知識的“大語文”；結合美術來學習思維導圖，練習邏輯的“大美術”等等。總之，現在各科目都在尋求融合，所以我沒有看到“重文輕它”的情況。況且，語文一直是重要但受輕視的科目，很多家長的想法就是，華人還能學不好語文？導致了語文很多年都有被忽略，甚至被“遺忘”的問題。所以從國家高度已經發現這個問題，也在呼籲各個教育部門及機構，把語文“抓”上去。

最後，咱再說說詩歌到底要不要多看多背。我認為詩歌必看必背。

1、應試，作為學生，或者說中國學生，考試是關鍵，語文考試裡必然會有詩歌內容，雖然佔比很低，但是對於“一分千金”的學子來說，誰都不想丟了這麼幾分。

2、運用，相聲四門功課“說、學、逗、唱”，語文四門功課“聽、說、讀、寫”，“聽”與“讀”其實都是為了了“說”和“寫”服務的。其實還有最重要的一個隱含功課，那就是“思”。只過嘴和耳，不去理解，不去思考，那就是沒有學。閱讀和背誦古詩可以幫助孩子學習和練習思維，畢竟古語“晦澀難懂”，如果不能理解其意，生搬硬套，背誦難度太大。所以透過對古詩的讀，來練習“說”，透過背，來練習“理解”，理解了，再說出意思，進一步加強了“說”。

3、寫作，詩歌的閱讀與背誦對寫作幫助很大。現在語文的考試可以說“語文無範圍”，中、高考絕對不會嚴格考書本上學習的東西，它會結合民生、國家等重大事件提出問題，因此，學子們就要做到對很多事都要了解，進而理解。您也說過，現在學生時間緊，那就可以透過詩歌來“推”出很多知識，比如透過“十五從軍徵”，“推”出歷史知識，漢樂府幹什麼的，漢朝的特徵，進一步瞭解環境，打仗可怕不可怕？獨自一人在外，心裡是什麼感受等等。再比如：透過行路難，來了解李白當時的境遇等等。說直白一點就是透過一首詩。來引申出各科的知識，透過閱讀和背誦，來增強寫作“素材”等等

綜上所述，我還是認為古代詩歌非背不可。

莘莘學子求知識，好比蜜蜂採百花，眾花精華釀成蜜，如此佳釀方精華！

古老文明大中華，多彩詩文甲天下，文化精髓在詩文，學子棄學真可殤，古賢人曾勸說，腹有詩書氣自華……學生厭學很客觀，教師領先讀背文，榜樣力量無窮盡，學子哪能不感染？

我曾教時也難成，詩文讀背傷盡神，未講課時先背熟，學生感動全認真。一支粉筆論古今，個個賽背形成風……前年師生聚會時，縣長鄉長還教師，齊背古詩作酒歌，當年蘇軾《赤壁賦》，齊誦震天淚沱滂。

教書即是良心事，好比農兄管田禾，有草不拔隨之去，待到秋熟後悔多。教者耕耘先吃苦，如混日月也能過……

我勸同行好蠟燭，率先讀背樹楷模，學子定會皆歡喜，喜待百花盛開時？！