老師管理嚴格，是否對學生有利？

提出這樣問題的原因，還是有點溺愛孩子，怕孩子受委屈。《三字經》中說“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”也就是說，如果養子女卻沒有好好教育，那麼是父親的過錯，如果教育學生卻不嚴格，那麼是老師的失職；明代宋濂的《送東陽馬生序》中“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”這些說明自古以來，人們就希望有嚴師來管束學生。

今天，雖然社會更加文明，物質更加豐富，但嚴師出高徒，依然是一個亙古不變的數學公式，猶如一加一等於二一樣。

我們都知道，任何事物都不能讓它任性妄為，河水不能肆意氾濫，樹木需要時常修剪，野草不能任意瘋長，總之任何事物都需要有約束，有規矩。孩子在成長過程中，難免會出現各種各樣不受約束的念頭，就需要老師嚴格的管教，不能任其亂為。生活中，我們也經常聽到學生說，那個老師嚴格，我們要抓緊完成佈置的作業；那個教師不嚴格，先不做作業，久而久之學生的成績會好嗎？

但是，作為教師要在愛中嚴，嚴中愛。對學生的嚴格不能是粗暴的，冷酷的而是嚴中有愛，愛中有嚴，讓學生對你有敬畏感，又敬佩感，這樣學生既尊重你，又會努力學習。總之嚴師出高徒是沒有錯的，對學生是有利的。

古人云“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”“不以規矩，不成方圓”。

學生，特別是中小學生，缺乏自制力，如果教師不嚴加管教，放任自流，那麼學生很難養成良好的生活、學習、語言、行為習慣等。要想成人，成才就成了“無源之水，無本之木”。

這個問題每個家長的情況可能都不太一樣，有的家長喜歡嚴厲一點的老師，可有的家長卻喜歡和藹可親一點的老師。

老師管理嚴格的話，出發點肯定也是好的，也是想讓孩子從小就培養紀律和規矩。正所謂嚴師出高徒嘛。但另一方面會在一定程度上削弱學生獨立創新的思維能力，也束縛了孩子自由發展的空間。另外嚴格的老師都顯得有些呆板，讓學生從心裡感到害怕。

所以說我心目中理想老師的樣子應該是這樣的：在一些原則性的問題上，必須要嚴格嚴厲，比如上課的時候必須要嚴格，正所謂沒有規矩不成方圓。這樣才能保證孩子們可以好好的學習，不會因為管理鬆懈而讓孩子們學習差了。

但是下課和放學以後，還是希望老師要和藹可親一些。可以和孩子們一起做做遊戲，開開玩笑，有說有笑。希望老師可以經常在群裡和家長互動。姿態可以變成普通的朋友。這樣可以讓孩子們看到老師的另一面。可以打消孩子從心裡的牴觸。

利和弊的看法，歸根結底是多數和少數的問題，關鍵在於管理尺度的問題！首先我希望教師在教學管理上要嚴，但是要有度，恩威並施，讓學生做到的我們做老師的更應該先做到，以德服人，以理育人，嚴於律己！只要學生信服老師，我們的嚴其實就是我們對學生的愛！

嚴師出高徒，老師管理嚴格，對孩子肯定是有利的。你應該為遇到管理嚴格的老師感到慶幸。現在有很多老師想嚴都不敢嚴，不當老師，你體會不到老師的那份心情，每個老師也都想對學生嚴格。

1、如果老師不嚴格，就意味著學生可能不服管。那樣，班級風氣就不會好，班風不好就意味著課堂紀律渙散，勢必會影響到教師的教學，學生聽課效果也就不好。

2、老師嚴格，意味著孩子對老師有所忌憚，這樣孩子對自己的言行就會自我約束，也會嚴格要求自己。對孩子的成長是非常有利的，更有利於孩子去學習。

3、老師嚴格，能幫助孩子形成健全的人格，對孩子人生觀，價值觀的確立是非常有利的。

所以，孩子遇到管理嚴格的老師，家長應該感到高興，而不應該質疑。