現在的孩子開學後普遍壓力大，時間緊，假期是孩子課外閱讀的黃金時間。家長應充分利用這個時間，指導孩子進行有效閱讀。

對於孩子而言，閱讀是快樂的，但更多的孩子只會單純追求書中情節的趣味性，一天可以廢寢忘食地看完幾本書，談不上“有效”閱讀。如何指導孩子從無效閱讀過渡到有效閱讀呢？

一、要為孩子規劃一個閱讀書單

書海茫茫，而人生短暫，假期的時間更是稍縱即逝。要在有限的假期裡讀到有用的書，家長得在放假前就做足功課，在網上找一找，或問一下老師，這個年齡的孩子讀什麼樣的更好？然後把各種書目做個對比、分析，從中找出你覺得最滿意的書單。如果可行的話，最好能與孩子一起來經歷這個尋找書單的過程，讓他參與其中，對即將要讀的書產生興趣。當然，書單不宜過多，要讓孩子學會精讀。

二、要引導孩子精讀每一本書籍

“一目十行”，達不到有效閱讀的結果。做為家長，要引導孩子精讀書籍，一個字一個詞地讀，每天訂立出計劃，看幾個頁碼即可。同時為孩子準備好摘抄本，讓他把好詞、佳句摘抄下來，還要把寫作方法做些研究，必要時可以讓孩子學著仿寫一些句子或段落，甚至篇章。這樣日積月累下來，孩子的語彙量與語言表達力都會有所提高。

三、要創設有效激勵的機制

激勵對提升孩子“有效閱讀”的興趣大有幫助，家長要儘可能地為孩子創設一些激勵機制，比如完成任何獎勵一集動畫片、有效閱讀後一本書獎勵一次旅行……家長還可以要求孩子看完每一本書後，寫一篇“讀後感”，然後把他寫得好的作品投到報刊上，如果能夠刊用，那也是對孩子極大的鼓勵了。

做到以上三點，相信你的孩子不僅閱讀更有效，而且一個假期後就會養成“有效閱讀”的習慣了。

常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，有了求知慾，學生就會主動地尋找讀物，並能穩定的、自覺的、如飢似渴的探索知識。推薦適合他們閱讀的書目，讓學生在推薦的書目中根據自己的興趣愛好等實際情況有選擇的閱讀，儘量讓他們在一身輕鬆的狀態下，在主動積極的閱讀中，啟動思維，激發情感，有所理解，有所感悟，並養成良好的閱讀習慣。

根據我的教學體會，我覺得應當從三方面來培養課外閱讀。

一、培養學生的閱讀興趣，尊重學生閱讀自由。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”教師、家長要給學生提供獨立的閱讀空間，給學生真正的閱讀權利，在一定範圍內尊重學生的閱讀選擇，不能硬性要求學生讀哪些書。不同的人或同一個人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵學生讀。

二、分類推薦課外讀物。受年齡和知識結構的限制，主動做好學生課外讀物的推薦。如：科普讀物類。科普讀物融知識性與趣味性於一體，可以啟迪智慧、豐富想象。如《十萬個為什麼》《大自然探索》《讀者》《意林》等。名人傳記類。“一本優秀的傳記不僅能讓我們認識世界，還會讓我們更深刻地瞭解人生。”如《雷鋒的故事》《少年鄧小平》《名人傳》《假如給我三天光明》《富蘭克林自傳》等。歷史讀物類。這類讀物可以促使學生了解祖國的歷史和現實。如《中國上下五千年》《中國歷史故事》等。此外，還可以向學生推薦一些優秀的電子讀物，如精英特速讀記憶訓練工具內建許多百科知識，訓練速讀的同時，閱讀了許多知識。因此，知識載體的豐富多樣也是吸引學生課外閱讀的因素之一。

三、掌握一些閱讀方法。主要是精讀與略讀。精讀即重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節細細揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處圈點勾畫，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以瞭解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最後瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需的材料和資訊。學生在課外閱讀中，只有根據自己閱讀的需要，把它們有機地結合起來，才能獲得較多的知識資訊，真正做到讀有所得。