實事求是地講，現在的從幼兒園到初中這一時間段的孩子的爸媽和爺奶大都是從艱苦的年代過來的，很多人深受缺乏文化科學知識之苦，大部分人沒有進大學學習的機會，他們對下一代的期望特別大，望子女（孫）成龍成鳳的願望尤其強烈。但對孩子如何成龍成鳳、怎樣健康快樂成長則往往知之甚少，有的則可能走火入魔，逢班必報、人云亦云彷彿已是潮流。

毋庸置疑，相當一段時期，有關主管部門在家長如何樹立正確理智的育兒觀、如何讓孩子度過符合嬰幼兒到青少年生長髮育規律的快樂成長期、創造有利於孩子們健康成長的社會環境（大量留守兒童、魚龍混雜的網路對孩子的危害、一些無資質的無德培訓機構的洗腦營銷）方面，沒能走在前面，讓浮躁、短視、跟風的風氣成為伴隨孩子成長的“家風”；

現在的孩子從牙牙學語時起，即揹負著成龍成鳳的“家庭重任”；上學路上小學生的沉重書包；星期天、節假日也不能睡個自然醒的補課、興趣班的作息安排；只要成績好，其他一切都可以當甩手掌櫃的，“四肢不勤，五穀不分”，已是普遍現象。大家的所作作為，似乎就是為了統一培育一批又批“學習機器”，而孩子的天性、天分、Sunny性格、健康的體魄、團結協助的品德等等彷彿都可以置之度外！

長大後，這些“機器人”、“豆芽菜”一樣的接班人，到底能成誰家的龍，誰家的鳳？

（下圖兩張是日本的孩子及孩子和家長，另兩張是我們的校門口風景）

其實如果有的選擇，沒人願意上輔導班。

1、在當前高考的指揮棒之下，這是一個沒有選擇的選擇。拋開其它家庭因素不說，考上大學的十個人當中，有一兩個可能發展的不好；而考不上大學的人中，發展好的也就一兩個。有人宣傳讀書無用論，這樣的人要麼就是目光短淺，要麼就是有所倚仗。我們作為普通人，還有什麼理由不參與競爭，這就是殘酷的現實。

2、心理作用。別人都在上，自己不上。總會覺得有點不舒服，於是也就跟風上輔導班。豈不知，有人戲稱，學生分五種，學神、學霸、學生、學末、學渣。如果是前後兩種，就沒有必要上輔導班了，那就是浪費。

3、提升自身知識含量。這樣的真的少之又少，有沒有我都不確定。但有一點我會告訴大家，有知識的人和沒知識的人思考問題的角度，看問題的格局是完全不一樣的。不要和我說書呆子之類，盲人摸象罷了！

很少回答問題，僅發表一下自己的觀點，僅此而已。

我來說一下這個問題。對於中國孩子為什麼都要上各種補習班？難道學問都是速成的嗎？這個問題我來說一下我的看法。

首先，對於現在，孩子們都上各種補習班，跟家長這種心理有關係。而且也跟家長這種跟風的狀態有關係。像有的孩子他確實是學習成績跟不上，在學校老師講的她完全接受不了，因為他的理解能力比較差一些，所以說他的家長會給他報補習班。那麼給他報了補習班之後，他的成績確實有了很大的提高，那麼相應而知。其他的家長就開始跟隨，這樣的孩子一起讓自己的孩子去報各種補習班。

那麼自己孩子報了補習班之後，學習成績是否真的有提高呢？我們不得而知。

我要跟家長說的是，家長在給孩子報補習班之前，要了解孩子的實際學習情況，如果孩子在學校能夠完全理解和接受老師所講的內容，並且課下對於做練習做老師發的各種資料我們都可以完成，那麼何必要給孩子報補習班呢？

難道我們的孩子就真的比別的孩子差嗎？其實這是因為家長心理上過不去。

其次，在我們這個大環境下，尤其是在我們國家以考試為主，並且一般的孩子都是透過考試來改變自己的命運，那麼家長對於孩子的學習就特別的看重。所以就會給孩子報各種補習班。因為望子成龍望女成鳳是因為我們的家長心切。所以才會給孩子報各種補習班。

那麼有人就說了，學問是速成的嗎？其實對於一些簡單的應試的這種學問，還真是有一些簡單的方法，但並不是絕對，有的孩子是用友的孩子不適用。因為輔導班它不能根據個別孩子的實際情況出發，他只是總結出來了一些簡便的方法，所以不一定就適合我們的孩子。