用“老，慫”這類，對老教師老醫生是不遵重。

也是你自己的不自信。

當教師桌上的講義夾一動不動的講完了這一章時，當口述並叫你勾出教材x頁x段，xx頁xx段，倒數第x段時，你會說這位教師慫嗎？

這就是你的終身老師。

教師也好，醫生也罷，那是用心血積累起來的教學經驗，教學實踐。

醫生，到了一定的階段（外科類），因生理原因，親自動手時間少許，但理論與實際操作上指導多了些。

所以說，不能將教師與醫生作一類比。

這個題目有問題啊！慫，讀音song，第三聲，常用於固定詞：慫恿，是鼓動別人去做某件事的意思。“教師越老越慫”，怎麼理解呢？這隻能讓人去猜了。

根據語境，這裡的“慫”字用意，是不是屍字下面有個從字的song，第二聲？這個字是譏諷某人軟弱無能的意思。

本話題中的“慫”字，用於老教師無論是哪個字的意思都是不妥當的。

在現實生活中確有這種說法和現象。

表現為，醫生在年輕時，往往不被人們信任，而歲數大了就被尊崇。醫生只要加個老字，人們就聯想到經驗豐富，醫術高超。

而教師加一個老字，則與體弱無力，軟弱無能，不堪重用連在一起。

這是什麼呢？究其原因是由它們的工作物件決定的。

教師的工作物件是充滿活力的學生，對眾多的學生，除了有足夠的知識外，還要有足夠的活力，極強的組織能力，超強的威懾力。而且學生看待老師還常常以貌取人，顏值也取了非常重的作用。這樣，年輕教師就有了得天獨厚的優勢。而老教師相對而言精力不如年輕人，再加上經歷過無數的碰壁和委屈，已經佛繫了不少。如此一來就表現出㞞來，所以在學校是年輕人的天下，領導主要器重年輕人創業績，老教師則處於配角了。

醫生的工作物件是病人，而病人在心理上普遍認為老醫生經驗豐富，醫術精湛。擇醫時老者優先。為適應病人的需求，老醫生自然就受到器重了。

綜上所述，就有了教師越老越㞞醫生越老越紅的說法。儘管說法很片面，但也反映了一個現實的存在。