對孩子嚴厲不是打罵孩子，而是幫助孩子篩選社會複雜的事情。沒有先後之分，要充分的瞭解孩子的特點後，在決定嚴厲或是放鬆。

作為一名老師，我選“先嚴後松”

教育孩子，一定要培養孩子良好的行為習慣，這個會影響孩子的人生。對於孩子而言，主動去培養習慣很難，必須有外在的力去強迫，這時候“嚴”的作用體現出來，正所謂“嚴師出高徒”。透過嚴格管教，使孩子養成受益一生的好習慣，這比什麼都重要。後期“松”，這時孩子已有自制力，松的方式去管孩子，仍然會起作用，有時做的會更好。

相反，“先松後嚴”，會帶來很多麻煩，初期的“松”，養成很多壞習慣，到後期無法控制，彼時再嚴格，作用有，但更多的是反彈，雙方不適應，直至無法管理。

嚴師出高徒，慈母多敗兒！

肯定先嚴了，沒有規矩不成方圓！

樹小歪了還能整過來，樹大了在整已經成型，沒法整了，管孩子也是一樣的道理！

關於孩子管理，行為習慣的養成是在生活中父母潛移默化的引導，是知行言在生活中的統一，管理要科學，我可以理解這裡邊的嚴，是規範，是管制吧？松是民主，放開？嚴格管理，與寬鬆放縱都不是科學的育兒辦法，教育方法誰先誰後都不是科學的教育行為界定，不科學，沒脫離家長式管理，對生命個體獨立性認知不清，孩子生下來，從睜開眼睛開始就感知這個世界，是充滿好奇的，生命是旺盛的，父母在孩子感知世界時候要學會守候與引導，教他懂得秩序，教他明白怎樣行為是安全的，與她一起感受體驗，正確的引導必然是有序的，不是你從出生放任了他，然後又不顧個體人性的本真而管束他，在你沒有對他進行世界秩序認知情況下，你放任他的存在，又突然惡劣的管教，自然會產生心理障礙，自卑，缺少自信，依賴，惶恐，破壞！所以對孩子的教育責任在他出生起就已經開啟了，當他第一聲哭泣，他需要呼吸，當然嘴巴自然張開需要吸吮母親的乳汁，當他哭泣，需要排洩，三個月後他看到多彩的世界，認知親人與周圍的實物，好奇玩具，母親用玩具吸引他的注意力，已經就是在開始教育了，你瞧，教育已經潛移默化在你的生活裡，所以從他出生起，父母尊重他的所需，好的習慣也是這些時候你給的，他的隨意任性也是你放任的結果，幼兒階段也是需要教育呵護的，是父母自然精心的守護。如果有一天父母不能再忍受孩子的隨意，突然變了臉，他的內心是多麼崩潰？如果你能讓他服從還可以，但只是表面的，越大主意越正，你就越來越抓不到他，如果不能那就是徹底的廢柴，啃老，不能獨立，經濟上的和心理上的。

我覺得教育孩子不能簡單的用“嚴”和“松”來區分，有些東西不簡單地按非黑即白或非白即黑來操作。嚴和松也和時間的先後沒什麼關係。

我有一個親戚，之前一直信奉對孩子（尤其是男孩子）要求要嚴，所以從他兒子上學開始，對學習抓得就非常嚴。孩子成績只要到班級十名以外、或是低於鄰居家的孩子（倆孩子在同一學校同一年級），回家就是一頓暴打，上了高中也還是這樣。孩子大學之前一肚子怨言，但沒有辦法。結果孩子上了大學之後，家長鞭長莫及，孩子擺脫束縛，總算鬆了一口氣，結果完全放鬆，完全沉迷於打遊戲，染上了網癮不能自拔，現在被學校要求休學一年。

是嚴是松，不能以先後來區分，而應該就事論事。有些是必須嚴格要求的，是不能做的，比如打人、罵人、偷東西等。有些東西可以鬆一些，可以給孩子一個範圍、一個區間，只要不出格就是可以。讓孩子知道什麼事情是可以做，什麼事情不可以做，也讓孩子學會把握分寸。

還有，家長與孩子是相互成就，家長儘量不站在“管”、或“教育”的角度，這樣是不平等的關係。應該與孩子平等相處，孩子如果錯了，可以給孩子指出、給予糾正，這樣孩子不會產生對抗心理，要讓孩子心服口服，確實覺得錯了，心甘情願去改正。不應該以家長的身份，居高臨下地對待孩子，亦或過於嚴厲，不該罰的罰、或小錯大罰。這樣會讓孩子產生逆反，就像彈簧，壓迫到一定程度總會反彈。

總之，簡單地談論嚴和松過於機械，要就事論事，換位思考、將心比心，要經常想想：如果我們是孩子，希望家長怎麼對待我們呢？有健康的對待才有健康的行規及健康的心理，否則會適得其反。

對於孩子的教育要從家長自身做起，比如說你讓孩子學習寫作業，要他認真點，而自己卻在那玩手機，孩子內心肯定有波瀾，所以說家長要以身作則！