中小學生減負的確是令人頭疼的事情，老師佈置的作業太多，或是太難，學生回家作業寫得慢、理解不透，這就給學生做作業帶來諸多困難。有時為一道題在哪裡苦思冥想，浪費時間不說，還影響休息，久而久之，家長看在眼裡、急在心頭。對學歷高的家長來說，只有耐心做輔導，幫助孩子一起完成作業，而對那些輔導不了孩子寫作業的家長來說，只好就此作罷，任由孩子到學校接受老師處罰了。正是基於這個原因，我們很多地方教育主管部門都下放了“減負令”，把學生從繁重的課業負擔中解放出來。

　　可現在問題，“可完不成作業”式減負還真有治標不治本。首先學校老師佈置作業其目的是讓學生鞏固所學知識，如果學生遇到難寫難做的習題就“避而遠之”，那麼又如何提高學生學習成績呢？其次，即便學校老師對學生在寫作業上給予寬鬆政策，那麼，家長也會患上教育焦慮症。比如：老師給學生布置作業在數量和質量上降低標準，家長也會給孩子“增負”，利用各類輔導班、提高班等，加大孩子學習壓力和負擔。

　　所以，在我看來，要想真正把減負落到實處，就必須改革教育評價體系，讓每個學生都能發揮自己特長，多多培養他們興趣愛好。尤其是在今後選拔人才競爭方面，儘量考慮各盡所能，人盡其才。讓學生和家長看到，即便高考“獨木橋”過不去，還有更多的路可以抵達人生成功的彼岸。我想，只有這樣，才能讓孩子快樂學習、健康成長。

減負有被濫用的趨勢。真正懂得教育的是上課教書改作業的老師，其他人都在起鬨。真正的減負應該是和學生良好的課餘安排協調進行的。當學生還不能合理有效地安排課餘時間的時候，單純地喊減負是沒有用的。

減負如果是可不完成作業，那減負豈不是可以不學，教師也可以不教？混蛋才會這樣說，壞蛋才會這樣做！減負要的是教師提高自身素質的基礎上，精講精練，避免機械重複，致力於提高課堂效益。減負不能減標準，減負不能減效益。

“可不完成作業”不是真正的減負，但作業多了就應該減，不知大家是否同意？如果同意就接著看。

一、為什麼要減負

我們要理解為什麼要減負，那是因為學生太累了，有做不完的作業，有些家長還給孩子報了興趣班，所以學生每天有忙不完的功課！！！難得週六、日休息，興趣班又來了！有些老師為了提高成績，鞏固知識，佈置加倍練習。因此孩子成了讀書的機器。

二、佈置作業的目的

給學生布置作業是教育教學的一個環節，會作為老師的工作材料進行考核。說明學校重視學生的作業，也說明學生作業的重要性：

1、 它能反映學生對知識的掌握情況。

2、 它能給學生起著對知識的掌握進行鞏固。

3、 它還是知識點的延伸、提高學生的思維開發。

4、 它還是老師的教學鏡子，檢驗課堂成果。

等等

所以“可不完成作業”與學生學習，知識的掌握相違背，不應該提倡。

三、我的建議：如何給學生減負有以下幾點：

1、 老師對作業的佈置要精益求精，不求量多，只求精。

例如：一位二年級的學生，乘法口訣已經熟得不能再熟了！還要求每天回去背一遍，默寫一遍。這沒有必要。應該給出時間讓該學生學習其他的知識。

2、 老師對學生布置的作業要有針對性

可分基礎題、提升題，對中下層以基礎為主，中上層基礎加提升。做到靈活應用，穩步推進。

3、 有些家長可能會給孩子報興趣班，這要看情況，孩子是否喜歡？孩子是否有能力應付作業及興趣班的能力。如果沒有，那將成為了孩子的負擔。

例如：我就給孩子報了週末舞蹈班，有一次週日，孩子晚上7點開始，作業一直到凌晨2:50完成。沒辦法，誰叫孩子喜歡跳舞，只能跟他說下次在課堂儘量完成老師佈置的作業，這樣才有時間跳舞。

社會在發展，對人才的要求也越來越高，作為父母該如何給孩子減負，需和老師探討，視孩子的能力而定，合理安排孩子的學習時間。