面對這種侵犯了社會個體利益的不文明現象，我們應當學會捍衛公平。因為當孩子提出那些問題的時候，就說明他開始有公平意識了。我們不能光靠一些″嚴於律己，寬以待人″的大道理去勉強說服他。如果別人只是不遵守規則，比如闖紅燈或者亂扔垃圾，你可以不管。不過，如果別人的行為侵犯了你們的利益，那就應該挺身而出。比如帶孩子在快餐店排隊，有人插到我們前面，我就擋住他說：″對不起，我們在排隊，請到後面去。″大人要出面干預，培養孩子的社會主義責任感與自我捍衛意識。
同時面對其他不文明現象我總結了以下三點供你參考：
我們家長帶孩子外出遊玩時，總會遇到別人不講規則的時候，這種時候，面對孩子的疑惑，家長們的做法潛移默化會影響到孩子的將來。
所以，碰到別人不講規則，我們應該和孩子做這三件事：
第一，解釋現象：
別人不遵守規則時，要跟孩子說：″有人違反規則雖然佔到便宜，但是不對，我們應該遵守規則。″然後跟他解釋一下要遵守規則的原因。比如帶孩子過馬路要等紅燈，有些人就闖紅燈。孩子會說：″我們也走吧，你看那個人都走了。″我就說：″我們要等紅燈，因為闖紅燈是不安全的，萬一哪邊來了一輛汽車呢?那個人闖紅燈，可能是因為他有急事。我們沒有急事，還是要等綠燈的。如果大家沒有急事也闖紅燈的話，這個路口就全堵上啦。″ 其實，這也藉機培養孩子的共情能力。我們將上面的方法用在插隊這個現象就可以很好的去給孩子解釋。
人天生有一種壞習慣，就是覺得自己打破規則是迫不得已，而別人打破規則就是道德敗壞。在孩子面前幫別人解釋下，也順便增進了他的共情能力。
第二，以身作則。
“言傳身教”中身教的力量要遠遠大於言傳，孩子的抽象思維能力和社會認知能力還很差，更多的是透過模仿來學習。
要讓孩子樹立起信守承諾的價值觀，首先自己就要做到。有的小孩上學時，特別不喜歡做作業，我們可以鼓勵他做作業，制定一個這樣的規則：做多長時間的作業，就可以自由玩多長時間，在這段時間裡他想玩什麼就玩什麼。當然家長也要信守承諾答應還在的請求（看動畫片，玩手機之類的），如果遇到特別不能接受到要求你也應該做出讓步，在第二次的時候提前宣告並告知原因（為什麼不能滿足他的這個要求）
平時，總有一些家長會問：″孩子不愛學習怎麼辦?″″怎麼才能讓孩子少看點電視?″我仔細問過才知道，這些家長自己就不愛學習，每天晚上把孩子趕到書桌旁邊，然後自己去看電視了。有些雖然坐在孩子旁邊監督寫作業，自己卻刷手機，偶爾抬起頭來訓斥孩子幾句抓緊做作業。這就是在用行動告訴孩子，學習不好玩，電視、手機更好玩，那怎麼可能培養出愛學習的孩子呢?
第三，必要時，父母出面干預。
除了和孩子解釋道理，以身作則外，必要的情況下，要為孩子捍衛公平。因為當孩子提出那些問題的時候，就說明他開始有公平意識了。我們不能光靠一些″嚴於律己，寬以待人″的大道理去勉強說服他。如果別人只是不遵守規則，比如闖紅燈或者亂扔垃圾，你可以不管。不過，如果別人的行為侵犯了你們的利益，那就應該挺身而出。比如帶孩子在快餐店排隊，有人插到我們前面，我就擋住他說：″對不起，我們在排隊，請到後面去。″還有，如果有小朋友搶你孩子的玩具，大人也要出面干預。
有的家長會說，這些情況都好辦，都是偶爾才出現。有的孩子班上有熊孩子，總是搶別人東西，有時還動手打人，躲都躲不掉，那該怎麼辦?還是如此，如果老師管不過來，對方父母也縱容孩子佔便宜，你在場的話就要直接干預。我自己也經過這樣的情況，當時就直接上去把對方孩子給抱住，制止了他的攻擊行為，然後告訴他打人是不對的，要道歉。雖然有時會和對方父母起衝突，但這其實也是在以身作則，用行動告訴孩子，公正比表面和諧更重要。
確實，總會有人不遵守規則，這時我們就可以用以上三個方法，給孩子樹立正確的價值觀。這其實也是個育兒育己的過程，讓我們一起共勉吧。
面對這種侵犯了社會個體利益的不文明現象，我們應當學會捍衛公平。因為當孩子提出那些問題的時候，就說明他開始有公平意識了。我們不能光靠一些″嚴於律己，寬以待人″的大道理去勉強說服他。如果別人只是不遵守規則，比如闖紅燈或者亂扔垃圾，你可以不管。不過，如果別人的行為侵犯了你們的利益，那就應該挺身而出。比如帶孩子在快餐店排隊，有人插到我們前面，我就擋住他說：″對不起，我們在排隊，請到後面去。″大人要出面干預，培養孩子的社會主義責任感與自我捍衛意識。
同時面對其他不文明現象我總結了以下三點供你參考：
我們家長帶孩子外出遊玩時，總會遇到別人不講規則的時候，這種時候，面對孩子的疑惑，家長們的做法潛移默化會影響到孩子的將來。
所以，碰到別人不講規則，我們應該和孩子做這三件事：
第一，解釋現象：
別人不遵守規則時，要跟孩子說：″有人違反規則雖然佔到便宜，但是不對，我們應該遵守規則。″然後跟他解釋一下要遵守規則的原因。比如帶孩子過馬路要等紅燈，有些人就闖紅燈。孩子會說：″我們也走吧，你看那個人都走了。″我就說：″我們要等紅燈，因為闖紅燈是不安全的，萬一哪邊來了一輛汽車呢?那個人闖紅燈，可能是因為他有急事。我們沒有急事，還是要等綠燈的。如果大家沒有急事也闖紅燈的話，這個路口就全堵上啦。″ 其實，這也藉機培養孩子的共情能力。我們將上面的方法用在插隊這個現象就可以很好的去給孩子解釋。
人天生有一種壞習慣，就是覺得自己打破規則是迫不得已，而別人打破規則就是道德敗壞。在孩子面前幫別人解釋下，也順便增進了他的共情能力。
第二，以身作則。
“言傳身教”中身教的力量要遠遠大於言傳，孩子的抽象思維能力和社會認知能力還很差，更多的是透過模仿來學習。
要讓孩子樹立起信守承諾的價值觀，首先自己就要做到。有的小孩上學時，特別不喜歡做作業，我們可以鼓勵他做作業，制定一個這樣的規則：做多長時間的作業，就可以自由玩多長時間，在這段時間裡他想玩什麼就玩什麼。當然家長也要信守承諾答應還在的請求（看動畫片，玩手機之類的），如果遇到特別不能接受到要求你也應該做出讓步，在第二次的時候提前宣告並告知原因（為什麼不能滿足他的這個要求）
平時，總有一些家長會問：″孩子不愛學習怎麼辦?″″怎麼才能讓孩子少看點電視?″我仔細問過才知道，這些家長自己就不愛學習，每天晚上把孩子趕到書桌旁邊，然後自己去看電視了。有些雖然坐在孩子旁邊監督寫作業，自己卻刷手機，偶爾抬起頭來訓斥孩子幾句抓緊做作業。這就是在用行動告訴孩子，學習不好玩，電視、手機更好玩，那怎麼可能培養出愛學習的孩子呢?
第三，必要時，父母出面干預。
除了和孩子解釋道理，以身作則外，必要的情況下，要為孩子捍衛公平。因為當孩子提出那些問題的時候，就說明他開始有公平意識了。我們不能光靠一些″嚴於律己，寬以待人″的大道理去勉強說服他。如果別人只是不遵守規則，比如闖紅燈或者亂扔垃圾，你可以不管。不過，如果別人的行為侵犯了你們的利益，那就應該挺身而出。比如帶孩子在快餐店排隊，有人插到我們前面，我就擋住他說：″對不起，我們在排隊，請到後面去。″還有，如果有小朋友搶你孩子的玩具，大人也要出面干預。
有的家長會說，這些情況都好辦，都是偶爾才出現。有的孩子班上有熊孩子，總是搶別人東西，有時還動手打人，躲都躲不掉，那該怎麼辦?還是如此，如果老師管不過來，對方父母也縱容孩子佔便宜，你在場的話就要直接干預。我自己也經過這樣的情況，當時就直接上去把對方孩子給抱住，制止了他的攻擊行為，然後告訴他打人是不對的，要道歉。雖然有時會和對方父母起衝突，但這其實也是在以身作則，用行動告訴孩子，公正比表面和諧更重要。
確實，總會有人不遵守規則，這時我們就可以用以上三個方法，給孩子樹立正確的價值觀。這其實也是個育兒育己的過程，讓我們一起共勉吧。