您好，不知您家孩子多大？生命教育（即死亡教育）是需要給孩子做的，但一定要注意時機和方法，如果不能正確的讓孩子瞭解生命、死亡，有可能導致孩子缺乏對生命的基本尊重和敬畏。而心理研究表明，如果缺少對生命基本尊重和敬畏的孩子，不僅會讓他的未來生活面臨貧乏，還很有可能造成校園霸凌、犯罪等觸及社會底線的行為。

那麼，怎麼給孩子正確的做生命教育呢？下面我就跟您聊一聊這個事兒。

生命教育的意義不僅是讓孩子瞭解生命的發展全過程，更是為孩子的心靈注入愛，只有當孩子感受到了足夠的愛，他才會去愛自己，進而有能力去愛別人。而您和爸爸對他的愛就是孩子感受到的第一份，也是非常重要的一份。

基本從孩子3歲左右起，他就會對自己的出生表現很強烈的好奇心，您可能生活中會聽到孩子問您“媽媽，我是從哪裡來的呢？”，所以其實當孩子遇到死亡或是自己主動問起有關生命的話題，這其實是為孩子做生命教育的好時機。建議您與孩子一起養育一株植物或是一個小動物，讓孩子體驗到生命從最初的青澀懵懂到成熟再到衰老離去。這樣做可以讓孩子逐漸瞭解自己與環境、其他的人之間的緊密關係，學會關心、同情，學會理解別人的感受，可以設身處地的為他人著想。

有一點要注意一下，當您在解釋死亡時，要去強調生命的意義和它的價值，讓孩子理解死亡是一個無法避免和逃開的自然規律，而我們能做的是在成長中，不斷地完善自己，挖掘潛能，讓自己的生活、人生變得更有意義。

應該可以讓孩子瞭解生和死，包括性也應該。只是看以何種方式進行為好。孩子的智力到了十幾歲應該不比大人差，缺少的只是經驗，如果因為忌諱而不敢或者不願與孩子談論這些敏感話題，等他們要面對的時候可能會感到無所適從，從而產生更多的困擾，只有看淡生死的人我認為才會從容面對生活，才可能去談人生的幸福。阿甘正傳裡面說:媽媽告訴我死是生命的一部分。我覺就是呀！活在當下，過好每一天，生死難由人定，順其自然，就可能會有幸福的人生。這就是我的胡話。

要聊就要用一些圖片，但圖片不應以真人圖片承現，要有選擇性的，沒有太驚嚇到孩子的圖片為好。

最好以一個講故事的形式加以描述，不要過多的去講死亡的場景。要根據孩子的年齡特點，加以藝術加工形式講給孩子聽。這樣，以故事形式講出來。他們比較容易接受。

不要觸及孩子的薄弱一面，我給大家講一個別人家的真實案例，他的姥姥給孩子看了一段關於樓外一個大型黑影鬼的影片。結果孩子看了有一點害怕，但可怕的是講了鬼是如何如何可怕，以至於孩子老認為樓外牆上有可怕的鬼，結果是一到晚上就害怕，生怕鬼從窗戶外爬進屋裡。這樣做，就完全維備了孩子的心裡承受能力，是完全不可取的。

要做到用心把握尺度，用另一種方法模式引導參與，把握內容的負加面，用換一種形式的思維去講給孩子聽，這樣即做到理解吸收，同時對孩子沒有造成心裡陰影。

正常死亡也是一種自然現象。

應該在適當的場合下講給孩子。小孩子如果想了解死亡現象，家長可以從植物死亡，到動物死亡，到人的死亡來講。逐步滲透使孩子接受“死亡”現象。

非正常死亡要根據孩子的實際情況而定，但是也要逐步使孩子接受現實中的非正常性死亡。有利於孩子的身心健康發展。

應該。

實際上，在死亡問題上，我主張只要孩子有疑問，那麼不論孩子年齡多大，家長都應該主動和孩子聊聊關於死亡的話題。

實際上這是生命教育的話題。

生命教育，我習慣把這個話題歸為性教育的一個內容。

讓孩子知道生，知道死，生而向死，死亡是生命的終極模式。這實際上是更高階的教育層次。

我們無可迴避生死。

所以，如果孩子問到生死的問題，大大方方的和孩子談，談談生命的由來，談談死亡的意義，所以為了不遺憾，要好好活每一天。

生也好，死也好，並不是迴避就可以避免的。所以，不如坦誠的，大方的，直接的和孩子談。

珍惜每一天，珍惜每一條生命，這是美好的品質。為什麼要回避呢？

如果孩子年齡足夠大，推薦孩子看看《天藍色的彼岸》。這是一本關於死亡的書籍，暖心。