這是孩子自我驅動不夠。作為大人要幫助他們養成良好的習慣。小學正是習慣養成的關鍵階段。

你可以從以下幾個方面來幫助他。

孩子不寫作業，可能作業對他來說有困難。一二年級的學生從具象認知到符號認知，多多少少都有些困難，所以，孩子們面對作業不想寫也是常事。

你可以試著幫孩子拆解任務。

分析一下今天的作業，要用多少時間寫完。然後把作業分成十分鐘十分鐘的任務。每完成一些就鼓勵一下孩子。

這樣孩子就不會覺得一大堆作業頭大。而是一步步去啃掉它。幹事兒的人都是這種思維。長大對孩子也有好處。

做個積分表，如果今天做完作業就貼個笑臉，集齊五個笑臉，週末有獎勵。

一段時間後孩子就會養成寫作業的習慣，也不覺得這是難事了。

二年級男孩不愛學習，不愛寫作業，可見學習習慣沒有訓好。

是老人帶的，但老人不應該背這個鍋。

父母作為孩子的第一監護人，生育了孩子，就有義務教導他。

為什麼？

因為孩子是自己的，老人幫襯是錦上添花，父母對於孩子的陪伴和教育是沒有人能夠替代的。

再者，老人這麼多年的教育習慣已然成型，大多數老人只在乎孩子有沒有吃飽穿暖，並不會太多注重學習習慣培養方法，你不好強作要求。

另外，即便老人思想與時俱進，願意學，你一邊要重塑孩子學習習慣，一邊還要引導老人正確教育孩子，精力不允許。

最後想說的是，自己的孩子自己帶，父母家長首先要透過自我學習正確教育孩子的方法，有一個良好的學習習慣，然後再去引導孩子，成為孩子的榜樣，影響孩子，這樣營造一個學習成長型家庭，孩子潛移默化，學習習慣也會好起來的。

在我們這裡，大部分人家的孩子在上學期間都是由爺爺奶奶帶著的，在這期間，孩子不能按時完成作業確實存在，主要原因有三。(1)、由於老人的原因，孩子沒有養成良好的學習和生活習慣。由於老年人到了年老以後，產生了隔代親，比疼愛自己的兒女更甚百倍，一切以孩子為軸，處處替孫子們著想。穿脫衣服、背書包，都是爺爺奶奶揹著。我鄰居家的小男孩，已經上四年級了，每天的三頓飯仍由爺爺奶奶喂，恐怕孫子寫作業受累了，經常替孫子做作業，教師發現後，多次告誡也不見有起色，孩子成人後，難以適應社會。作為兒女一定要告訴父母，為了孩子的成長，決不能寵壞了，孩子自己的事要讓孩子親自做，絕不能替作。對於孩子的學習，一定要嚴格要求，不能有絲毫的放鬆。只有對老人家要求嚴了，才能教育好子女，養成良好的生活和學習習慣。(2)、二年級的孩子很小，如果對自己不喜歡的人或事，會從內心深處厭惡，如果孩子的個性較強，大人越是批評，越是起到相反的作用。也就是說孩子對教他的老師不喜歡，會不喜歡老師所帶的課。在家長面前，又不敢說出自己的心裡話，只能是不認真學習，不完成作業。如果家長對孩子進行了打罵，孩子依然如故。家長看在眼裡急在心裡，不知道如何是好。面對這種現象，家長應該多和教師交流，讓教師多關心孩子、多在班級裡表揚，讓孩子知道老師對他的疼愛，改變孩子對老師的看法，從內心裡喜歡老師，也就是喜歡老師的課，逐漸提高孩子的學習興趣，上課也認真聽講了、作業也能按時完成了。(3)、由於孩子的年齡小自控能力差，接觸了一些習慣差的小夥伴，看到他們不認真學習和寫作業，跟著學，跟著一起打鬧。老師把這一現象告訴了家長，父母不在身邊，爺爺奶奶也管不了。於是不想學習也不想寫作業。針對這種情況，父母應該告訴孩子什麼是對與錯，明辨是非，絕對不能打。把周圍成績好的學生告訴給孩子，讓孩子多與他們玩耍，跟著學習。平時把他們的作業，展示給孩子看，讓他找出自己的差距。一旦孩子在學習上有了進步就進行表揚，甚至進行物質獎勵。孩子嚐到了學習的快樂，學習的興趣就提高了。

總之，二年級的孩子以誇獎和鼓勵為主，一定不要喝斥，否則幼小的心裡產生抗逆的情緒，再想激發學習的動力，更困難。