1 藉助不同的教學手段,做到全英語的教學
教學手段對於教學的效果來講是有著非常重要的作用,而想要真正做到培養學生的實際運用語言能力,就要始終堅持全英語教學,要做到讓學生在會讀會寫的前提下,還會說、會聽.所以說全英語教學在英語教學當中佔據的位置是相當重要的,而在課文進行整體教學之後,再進行分段教學,在分段教學當中我們的英語教師要儘量的採用句型轉換、單複句互換等方法儘量的做到全英語教學,整個課堂都用英語進行教學,用英語來分析和講解課文,讓學生在學習的過程當中也漸漸的熟悉了新的語法知識以及聽英語的能力,只有這樣,學生實際運用語言的能力才能夠得到有效的提高,但是這一方法還只是一個方面,要向讓學生真正的瞭解和掌握英語教學中的重點難點,還需要我們的英語教師藉助一些其他的教學手段,比如說可以藉助自身的肢體語言,藉助實物掛圖等等教學教具,這樣才能進一步的促使英語課堂全英語教學的進行.
2 整合教學的內容,顯現教學重點
課文整體教學是建立在傳統的分塊教學基礎上的,整體教學是指我們的英語教師在講授知識的時候,要先將學生的注意力轉移到課文當中來,然後在引導到課文的重點和難點當中,在英語教學過程當中,英語單元的教學是非常重要的一個組成部分,同時也是整個單元最難的部分,所以我們的英語教師要結合單元教學中的部分內容,及時的掌握課文中的重點難點,將課文的中心做一個高度的概括,適當的簡化課文的內容,讓學生能夠容易的掌握全文的含義,促進學生能夠自覺的去進行閱讀,要讓學生在結合書本知識的同時,還要專心的聽教師的講解,而我們的英語教師在對學生進行講解的時候也要適當的使用學生以前學過的詞彙,這樣方便學生進行英語學習,同時還可以藉助教師自身的手勢、表情等進行教學,以此來激發學生的學習興趣.
3 提高教師和學生之間的交流,創設一個真實的語言聽說環境
學生和教師之間的交流的主要方法就是問答式的教學手段,這一教學模式是以課堂中的相關問題作為核心教學的,主要是為了引導學生在課堂上敢於提出問題,以此來激發學生的綜合應用方面的能力,我們的教師在課堂的教學過程當中,要儘量的避免出現滿堂講解的情況,不給學生提問的時間,學生對於接收到的知識並沒有一個完全詳細的瞭解,想要向教師提問,但是教師只顧著講解,最終導致整體的教學質量下降,所以我們的教師一旦要杜絕這一現象的出現,另外在對課文進行教學的時候,還要儘量的使用之前學習過的語法,這樣學生在學習新知識的時候會很容易,而且還能夠將學生聽英語、說英語以及讀英語的訓練有機的結合到了一起,學生可以透過回答問題,來自己設立相應的語言環境,這種教學方法不僅可以解決 體理解課文方面的問題.而且還能夠為學生提供更多的實踐方面的機會.此外我們的英語教師在課堂上對學生進行提問的時候,還需要注意一定的提問方式和提問的技巧,只有這樣,教師提出的問題才會更加具有目的性,學生在回答問題的時候也能夠思維清晰,有條理.
4 透過鞏固複習來提高學生語言的綜合運用能力
複習是學生過程當中非常重要的一個環節,如果在學習了新的知識之後沒有很好的進行復習,那麼新舊知識就不能做到很好的對比,複習的目的就是為了鞏固學生的所學的知識,給學生一個提供言語實踐的機會,所以說我們的英語教師在教完一個新的課程的時候都要進行復習,以此來組織學生的言語實踐活動,而對於複述來說,又是一種相對全新的創造性的綜合思維訓練的方式,複述能夠有效的將理解、分析相互統一起來,這種方式可以助於培養學生的記憶能力、表達能力、創新能力等思維能力的提高,所以說複述這種方式在英語教學中所起的作用也是不可替代的,一般情況下,複述的方法可以採取不同的方式進行表達,比如說提綱式複述,這一複述形式主要是我們的英語教師將課文當中的關鍵詞或短語寫在黑板上邊,讓學生根據黑板上的資訊來口述文章的大致含義,這種形式目前廣泛的應用在各大學校的英語教學當中,效果也是非常明顯的,再就是表演式複述,這種複述形式是讓學生扮演教學文章中的某一個角色,藉助相應的動作語言來完成相應的教學任務.
1 藉助不同的教學手段,做到全英語的教學
教學手段對於教學的效果來講是有著非常重要的作用,而想要真正做到培養學生的實際運用語言能力,就要始終堅持全英語教學,要做到讓學生在會讀會寫的前提下,還會說、會聽.所以說全英語教學在英語教學當中佔據的位置是相當重要的,而在課文進行整體教學之後,再進行分段教學,在分段教學當中我們的英語教師要儘量的採用句型轉換、單複句互換等方法儘量的做到全英語教學,整個課堂都用英語進行教學,用英語來分析和講解課文,讓學生在學習的過程當中也漸漸的熟悉了新的語法知識以及聽英語的能力,只有這樣,學生實際運用語言的能力才能夠得到有效的提高,但是這一方法還只是一個方面,要向讓學生真正的瞭解和掌握英語教學中的重點難點,還需要我們的英語教師藉助一些其他的教學手段,比如說可以藉助自身的肢體語言,藉助實物掛圖等等教學教具,這樣才能進一步的促使英語課堂全英語教學的進行.
2 整合教學的內容,顯現教學重點
課文整體教學是建立在傳統的分塊教學基礎上的,整體教學是指我們的英語教師在講授知識的時候,要先將學生的注意力轉移到課文當中來,然後在引導到課文的重點和難點當中,在英語教學過程當中,英語單元的教學是非常重要的一個組成部分,同時也是整個單元最難的部分,所以我們的英語教師要結合單元教學中的部分內容,及時的掌握課文中的重點難點,將課文的中心做一個高度的概括,適當的簡化課文的內容,讓學生能夠容易的掌握全文的含義,促進學生能夠自覺的去進行閱讀,要讓學生在結合書本知識的同時,還要專心的聽教師的講解,而我們的英語教師在對學生進行講解的時候也要適當的使用學生以前學過的詞彙,這樣方便學生進行英語學習,同時還可以藉助教師自身的手勢、表情等進行教學,以此來激發學生的學習興趣.
3 提高教師和學生之間的交流,創設一個真實的語言聽說環境
學生和教師之間的交流的主要方法就是問答式的教學手段,這一教學模式是以課堂中的相關問題作為核心教學的,主要是為了引導學生在課堂上敢於提出問題,以此來激發學生的綜合應用方面的能力,我們的教師在課堂的教學過程當中,要儘量的避免出現滿堂講解的情況,不給學生提問的時間,學生對於接收到的知識並沒有一個完全詳細的瞭解,想要向教師提問,但是教師只顧著講解,最終導致整體的教學質量下降,所以我們的教師一旦要杜絕這一現象的出現,另外在對課文進行教學的時候,還要儘量的使用之前學習過的語法,這樣學生在學習新知識的時候會很容易,而且還能夠將學生聽英語、說英語以及讀英語的訓練有機的結合到了一起,學生可以透過回答問題,來自己設立相應的語言環境,這種教學方法不僅可以解決 體理解課文方面的問題.而且還能夠為學生提供更多的實踐方面的機會.此外我們的英語教師在課堂上對學生進行提問的時候,還需要注意一定的提問方式和提問的技巧,只有這樣,教師提出的問題才會更加具有目的性,學生在回答問題的時候也能夠思維清晰,有條理.
4 透過鞏固複習來提高學生語言的綜合運用能力
複習是學生過程當中非常重要的一個環節,如果在學習了新的知識之後沒有很好的進行復習,那麼新舊知識就不能做到很好的對比,複習的目的就是為了鞏固學生的所學的知識,給學生一個提供言語實踐的機會,所以說我們的英語教師在教完一個新的課程的時候都要進行復習,以此來組織學生的言語實踐活動,而對於複述來說,又是一種相對全新的創造性的綜合思維訓練的方式,複述能夠有效的將理解、分析相互統一起來,這種方式可以助於培養學生的記憶能力、表達能力、創新能力等思維能力的提高,所以說複述這種方式在英語教學中所起的作用也是不可替代的,一般情況下,複述的方法可以採取不同的方式進行表達,比如說提綱式複述,這一複述形式主要是我們的英語教師將課文當中的關鍵詞或短語寫在黑板上邊,讓學生根據黑板上的資訊來口述文章的大致含義,這種形式目前廣泛的應用在各大學校的英語教學當中,效果也是非常明顯的,再就是表演式複述,這種複述形式是讓學生扮演教學文章中的某一個角色,藉助相應的動作語言來完成相應的教學任務.