高二文理分科，我考入文科重點班，幾天的學習後漸漸適應了新的班級。我之前數學不算太優秀，高一下學期才逐漸掌握了方法，有了起色。高二開始大概一週多，數學老師忽然問我，感覺如何，能不能理解聽懂？他說話的語氣平緩，眼神真誠充滿關心，我當時感覺他是真的關心我，我很受感動，感覺和老師的距離更近了。確實，之後一直到高考，我和數學老師之間一直不錯，數學成績也很好。

後來當了老師，覺得每一個老師都是關心學生的。但是需要讓學生知道感覺到。有時候老師的強硬和嚴格會讓學生反感，雖然那是愛學生，但是學生感到的是厭煩。這是教育的悲哀。

我現在經常告訴學生，老師是愛你們的，所以會嚴格要求，請大家相互理解。

我曾經因為一次作業，終身難以忘記一位老師。

那時我讀兒童團(幼兒園到小學的過渡型別，類似學前班)，所有科目都是一位姓陳的女老師教，有天，最後一節是美術課，她示範教我們畫簡筆畫，畫了幾個8字，稍作修改，然後變成了幾條魚，然後佈置我們跟著畫。

我覺得這畫太簡單了，就沒按老師的要求，自己增加了些難度，畫了幾條有鱗的魚，還加上水泡和水草。

把作業上交時，我心大心小的，不知會不會惹老師生氣，畢竟是自作主張，不是"聽話"的好孩子。結果陳老師很欣賞，當眾表揚了我，我那個高興呀，無法表達！

這件小事可能在別人眼中微不足道，甚至陳老師可能轉身就忘了，但對於我來說，卻是一個里程碑式的事件，因為經此一事，我敢於獨立思考、與眾不同了。

這件事雖然過去了這麼久，我還會經常想起，每年教師節、感恩節，我首先也是想起陳老師和這件事。

你們相信這個故事嗎？

我小學五年級的時候，遇到了一位男教師！

他最明顯的特徵就是頭髮稀少，在頭頂有薄薄的一層，儘管自己試圖覆蓋住全部頭上面板，但還是能夠看到大塊的頭皮。

他上自然課，他說：人是由猴子變來的！

我們從此對猴子特別親，見了猴子彷彿看到失散多年的的兄弟！

又有一次，他說：人，是不斷進化滴，據說，以後首先進化沒了的，是人的頭髮！

說著捋了一下頭皮說：因為沒用！

有一段時間，我很害怕，真的，那時我可是我們班裡的顏值擔當，我很擔心，有一天早晨醒來，一照鏡子，我成了一個禿頭！那可咋整？

有一次上課，老師講著講著，遇到了一個詞：光年！

他說：光年到底是什麼玩意，難道是過年時放的鑽天猴？還是手電筒？這個我真還不懂，也沒查到什麼意思。

我那時經常從爸爸從學校圖書館借來的《科學畫報》著迷一樣地看，對於光年我早就爛熟於心了。於是我就順口說了一句：哎呀，光年就是光走一年的距離！

老師聽了，瞪著眼睛想了想，像一隻鴕鳥一樣跑了出去，過了一會兒，他進來說：小築說的對，光年就是光走一年的距離！這得多遠呀！

我從此在班裡名身大振！榮光了很長時間，因為我順口就回答了連老師都不知道的問題！

不經意間自己虛榮心的滿足，讓我記住了這位老師！

初中二年級的時候來了一名歷史老師。

這個歷史老師不知道是展現自己的魅力，還是故意為之。

一到上課的時候，他會把講課的內容從第1個字背到最後一個字，我當時就留意了這個問題，覺得這個老師好牛的樣子，其他同學都說這個老師不會講課，只會照著讀。

但其實人家是從第一個字背到最後一個字，並且很少有出錯的地方，這個老師可能是在鍛鍊自己的記憶力。

當然他講課的時候也非常風趣，背完了課文之後會進行一些適當的總結，然後用自己的語言進行歸納提煉，反正非常生動。

今天想來，或許他在鍛鍊自己的記憶力，我想大概的確是這樣子。