學校的正式教師，不管是否是管理人員，都應當上課，哪來的兼職只說？

有的學校甚至一把手都需要上課，更何況是管理人員呢？

學校就像一個小家庭一樣，總需要一家之長，需要拿決策或者是決定的人，滋生了管理人員之說！按常理來說，他們應當做好本職工作的同時為所有教師服務，為大家帶來方便……而不是我們大家認為的只管人而不教學！

或許現實中都被大家扭曲了，加上管理者確實存在管理之說，但是另一方面，他們付出也是多的，有的時候或許大家看不到。加上績效考核等一些制度，讓教師很是有反感，出現一大批偽管理人員，這個是最可怕的。

總之在學校單位，上好自己的課，適當時候擴充套件一下教學以外的東西，未必不可！

謝邀。我來回答這個問題。管理人員上課肯定不是兼職，應該屬於自己的業務範圍。但管理人員上課與不上課，沒有硬性的規定。如果學校規模很小，上課教師人員吃緊，管理人員就應該上一線上課。如果學校教師很多，教師富餘，管理人員就可以不上課。這是根據實際情況機動靈活調整的。當然，因為績效工資分配問題，很多管理層人員主動要求上課，這也是眼下學校的實際情況

學校管理人員上課肯定不是兼職，因為有相關規定管理人員在管理的同時應擔任一定的教學任務，只是比一線的教師少一些而已。

但現狀不是如此，很多學校的副校長不會上課，即使上也是按超課時算，主任級別上課的相對多一些，校長是不會上課的，好多管理人員都只是象徵性上點課，情況大概就這樣。

判斷是否違規兼職，應以是否營利為標準。針對學校管理崗位人員，在本學校內參與正常教學活動，彌補教學師資力量不足的情況，應不屬於違規兼職營利行為，其工資並沒有拿兩份，還是原崗位工資。鑑於管理人員奉獻教學活動，付出了更多精力和工作，學校應適當在績效工資上給予一定的傾斜，發揮績效工資的優勢地位。

雖然不鼓勵管理人員從事教學，但對於具備教師資格證，且有很強的教學能力，受到師生歡迎和肯定的管理崗位人員，應透過轉崗聘用方式，讓這樣優秀的管理人員，在教師專業崗位上工作，人盡其才，提高教學質量。對於其他教學質量一般、水平一般的管理人員，就做好自己崗位工作就可以，別耽擱了教學工作，誤人子弟了。

理論上，兩項工作以上都叫兼職。

實際上，學校管理人員多兼課，應該嚴格規定管理人員不能兼課，一心抓管理。

之所以很多副校長，主任都兼職，因為上課才能帶學生，補課班。校長的黑色收入不是學生補課，所以全校校長不兼課。你問一些領導，你是抓管理？還是上課？選一個多數選上課。

抱歉，我說了實話。

有這方面的規定，例如有些副校長，主任級別的除行政工作外每週要上幾節課，這個不算兼職。但是在績效工資分配方案中，有些學校會把領導們上的這幾節課算超工作量，算來比一般老師的課時費高了幾倍。

有些領導覺得坐辦公室也是清閒，領導們的課時費演算法又那麼誘人可觀，還可以堂皇的說緩解了任課教師短缺的壓力。所以樂得去兼點課。

學校專職管理人員是沒有上課資格的，正規學校也不會允許管理人員去執教。專職管理人員也就是學校工作開展的行政人員，他們在職業晉升和工作性質上是有別於教輔工作人員的，他們只負責學校常規行政工作。如果有學校違規瀆職操作，可以去教育監管部門舉報。例如，學校財務科的財務專職人員，他們只負責處理學校賬務工作，按照規定上報、下發財政款項！教師是專業技術人員，具有教師資格和教育教學能力，嚴格依照《教師法》規定，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

當天很多學校內部實行企業法人改制，很多學校的中上層領導都是來自在職在崗教師，所以很多專職教師擔負“雙肩挑”工作，堅守課堂一線教學，課後承擔學校管理工作。這一措施不僅能夠有效避免學校教學與管理脫節，同時也實現對人力資源的最大利用率。對“雙肩挑”教師而言，不會影響職稱評定的正常進行，同時也強化了教師參與學校規劃管理的力度。