1.這個“領導“就是典型的沒有文化！就因為它的這個言論就可判斷！它的父母很有文化嗎？
這是什麼領導？不會是廁所的所長吧！有膽公開它及父母的真實情況嗎？
2.不然，就是提問者胡編亂造的！
3.中國1970年，只有約0.515%的華人受過高等教育！在這以前的父母就很有文化嗎？
4.文化程度越高的父母就越教育好自己的小孩嗎？
教育孩子是一個非常複雜的工程，其實與父母的文化程度沒有必然的聯絡，更關鍵在於父母的用心陪伴和言傳身教，以及教育理念。孩子能不能成才，與大環境、原生家庭教育、孩子的人生經歷等都有關係，很難單一的看待其成功因素。
一般來說，孩子的成長有幾個關鍵的階段，如果這幾個階段父母沒有關注、陪伴，往往會對孩子的身理和心理發育有不良影響。並不需要父母有多高的文化水平，需要的往往是時間上的陪伴和用心的理解、鼓勵。
文化程度高的父母在現今社會通常會比較忙，反而很難有時間兼顧家庭，彼此相處的時間也不多，對於孩子來說，他感受不到家庭該有的溫暖和溫馨的氛圍；而在其成長過程中，遇到事情時父母往往不在身邊，不能及時幫助他或者糾正他。這兩點就使得孩子的心理健康很難保證，那麼就容易養成一些不好的習慣和思想，也就較難成為成功人士了。
很多農村的父母，照樣教育出品正績優的小孩，其原因就在於他們擁有比較淳樸的價值觀、簡單而互相扶持的家庭氛圍，對孩子也非常用心和關注。
另外，父母的教育理念和方式也很重要。如果過於關注，太過限制其發展，往往也會起反效果。
孩子要想成為一個對社會有用的人，離不開父母貼心貼身的陪伴，用心的教導，足夠的激勵，與文化程度倒是沒有太大的關係。
文化程度很高的父母，很多都會重視教育，但是也有些父母的教育理念或其他原因，教育出來的孩子不但沒有超過父母，相反還不如那些文化程度不高的家庭出來的孩子。
有的父母都是文化程度很高的人，60年代重點大學的高材生，工作分配都很好，兩個人也都是努力工作，在單位都擔任了領導職務。可是他們的孩子卻沒有出色的地方，學業、工作、家庭無一可取之處，不能不說是他們的教育失敗。
儘管父母兩人都是有文化，但都不是教育類的專業，也沒有對教育這個事情予以重視。他們認為，學習是自己的事情，他們本人能夠考上大學，父母也沒有管過什麼，他們一樣成才了。
基於這個觀點，對於他們的孩子，也同樣適用，學習好壞都是孩子的事情，教育是學校和老師的責任，父母管不了那麼多。
相反，文化程度不高的父母，如果擁有好的教育觀念，一樣可以教育好自己的孩子。新東方學校的創始人俞敏洪，他的母親就是沒有多少文化的農村婦女，卻非常支援兒子讀書，在一貧如洗的境況下，借錢支援兒子三次高考，最終成為北大學生，為他今後的人生輝煌奠定了基礎。
所以教育孩子和父母的文化程度高低不成正比，更多的是取決於父母對教育的重視和教育觀念。
因為教育孩子無論文化程度高低，其實都是從零開始學做父母，文化程度高，不見得就會教育，不要被刻板印象所迷惑了。畢竟教育是個實踐性很強的工作，每個孩子都是獨特的，也有些文化程度高的父母，可能很擅長做事，很擅長考試，但不擅長做人，也是一樣的。
只能說普遍來說，文化程度高的父母對孩子的教育重視程度很高，普遍還不錯，但畢竟每個孩子都不一樣，不能說會學習，會考試，就一定能教育好孩子。
就像是老師，也不一定能教育好自己的小孩。因為決定孩子教育的不僅僅是父母的學識和職業，還有的就是父母對孩子的影響程度。很多技能需要一步一步地教給孩子，這個需要極大的耐心和時間的付出，與學歷無關。
。文化水平高不代表思想覺悟高，也不代表能夠教育好小孩，其實原因還是有很多的，學習能力高和會教育孩子，基本不會有重合，他們二者之間沒有必然的關係。
1.這個“領導“就是典型的沒有文化！就因為它的這個言論就可判斷！它的父母很有文化嗎？
這是什麼領導？不會是廁所的所長吧！有膽公開它及父母的真實情況嗎？
2.不然，就是提問者胡編亂造的！
3.中國1970年，只有約0.515%的華人受過高等教育！在這以前的父母就很有文化嗎？
4.文化程度越高的父母就越教育好自己的小孩嗎？
教育孩子是一個非常複雜的工程，其實與父母的文化程度沒有必然的聯絡，更關鍵在於父母的用心陪伴和言傳身教，以及教育理念。孩子能不能成才，與大環境、原生家庭教育、孩子的人生經歷等都有關係，很難單一的看待其成功因素。
一般來說，孩子的成長有幾個關鍵的階段，如果這幾個階段父母沒有關注、陪伴，往往會對孩子的身理和心理發育有不良影響。並不需要父母有多高的文化水平，需要的往往是時間上的陪伴和用心的理解、鼓勵。
文化程度高的父母在現今社會通常會比較忙，反而很難有時間兼顧家庭，彼此相處的時間也不多，對於孩子來說，他感受不到家庭該有的溫暖和溫馨的氛圍；而在其成長過程中，遇到事情時父母往往不在身邊，不能及時幫助他或者糾正他。這兩點就使得孩子的心理健康很難保證，那麼就容易養成一些不好的習慣和思想，也就較難成為成功人士了。
很多農村的父母，照樣教育出品正績優的小孩，其原因就在於他們擁有比較淳樸的價值觀、簡單而互相扶持的家庭氛圍，對孩子也非常用心和關注。
另外，父母的教育理念和方式也很重要。如果過於關注，太過限制其發展，往往也會起反效果。
孩子要想成為一個對社會有用的人，離不開父母貼心貼身的陪伴，用心的教導，足夠的激勵，與文化程度倒是沒有太大的關係。
文化程度很高的父母，很多都會重視教育，但是也有些父母的教育理念或其他原因，教育出來的孩子不但沒有超過父母，相反還不如那些文化程度不高的家庭出來的孩子。
有的父母都是文化程度很高的人，60年代重點大學的高材生，工作分配都很好，兩個人也都是努力工作，在單位都擔任了領導職務。可是他們的孩子卻沒有出色的地方，學業、工作、家庭無一可取之處，不能不說是他們的教育失敗。
儘管父母兩人都是有文化，但都不是教育類的專業，也沒有對教育這個事情予以重視。他們認為，學習是自己的事情，他們本人能夠考上大學，父母也沒有管過什麼，他們一樣成才了。
基於這個觀點，對於他們的孩子，也同樣適用，學習好壞都是孩子的事情，教育是學校和老師的責任，父母管不了那麼多。
相反，文化程度不高的父母，如果擁有好的教育觀念，一樣可以教育好自己的孩子。新東方學校的創始人俞敏洪，他的母親就是沒有多少文化的農村婦女，卻非常支援兒子讀書，在一貧如洗的境況下，借錢支援兒子三次高考，最終成為北大學生，為他今後的人生輝煌奠定了基礎。
所以教育孩子和父母的文化程度高低不成正比，更多的是取決於父母對教育的重視和教育觀念。
因為教育孩子無論文化程度高低，其實都是從零開始學做父母，文化程度高，不見得就會教育，不要被刻板印象所迷惑了。畢竟教育是個實踐性很強的工作，每個孩子都是獨特的，也有些文化程度高的父母，可能很擅長做事，很擅長考試，但不擅長做人，也是一樣的。
只能說普遍來說，文化程度高的父母對孩子的教育重視程度很高，普遍還不錯，但畢竟每個孩子都不一樣，不能說會學習，會考試，就一定能教育好孩子。
就像是老師，也不一定能教育好自己的小孩。因為決定孩子教育的不僅僅是父母的學識和職業，還有的就是父母對孩子的影響程度。很多技能需要一步一步地教給孩子，這個需要極大的耐心和時間的付出，與學歷無關。
。文化水平高不代表思想覺悟高，也不代表能夠教育好小孩，其實原因還是有很多的，學習能力高和會教育孩子，基本不會有重合，他們二者之間沒有必然的關係。