作為一個接觸過這些事實的人，我的看法，是不會。

這是一種新情況。我的孫女在學校，經常收到老師這樣的獎賞。什麼"gg"糖，巧克力，棒棒糖等都有。每一次得到這些，她都會興高采烈地給我講老師獎勵的原因。有時候還讓我猜猜。手裡拿著的獎品還一直捨不得吃。

回想我們每一個人成長的經歷，也會有同樣的體驗。老師的一句表揚，學期結束時的一張獎狀，都會常常令我們興奮不已。入隊時，脖子上第一次戴上紅領巾那種激動與快樂的感覺，至今難忘。對於成長中的孩子，實施獎勵措施，無論家長還是老師，用得好，對孩子一定會產生積極影響。

今天的家庭，今天的孩子，今天的生活條件，與往日不可同日而語。孩子們享用的零食五花八門。他們的喜愛和被吸引，也正是由於這些零食不斷的花樣翻新，包裝設計的精美巧妙，味道香型的變化等等，這些都契合了今天兒童的愛好和口味。（很多零食包裝，都有卡通人物，和一些動漫形象，童話故事人物等）因此，把老師用零食獎勵孩子，說成動物的馴化，似有不妥。應當看成是根據現實兒童特點，所採取的一種積極的獎勵措施。孩子在這個獎勵過程裡，也會嚐到成功的喜悅。相反，那些暫時沒有得到的孩子，也會受到一次挫折教育的體驗。對於他們今後學習上的努力，也是一種推動。

個人認為，這個問題，有點過於言重了！

對於孩子而言，零食、玩具等這些東西的價值幾乎是最大的，所以，對孩子進行適當的獎勵，一方面能夠激勵孩子，同時也打破了以往傳統的獎勵方式，比如僅僅口頭上的誇獎，或獎勵個小筆記本等。

另一方面，成人世界裡，大部分單位也都是以貨幣的方式，進行獎勵，那也不能就此理解為，在崇尚拜金主義啊。

所以，獎勵的實用性也是很重要的一個方面。

別說孩子，就是不太成熟的大人也得要用用甜頭的誘惑呀，不然畫餅充飢、望梅止渴咋來的？任何事情都有兩面性，利弊得失權衡一下作決策，你問的這種方法我是認可的，前段時間，我身心俱疲，要死不活，感覺天塌下來了偏偏我個兒高，我心太亂跑到我認識的一個會看相的朋友那裡，聽了他一番言語，我彷彿醍醐灌頂，身心一下好多了，對於未來的事神秘莫測，誰真的會知道呢？但他給了我一個甜美的未來，其實我也未置可否，但這種阿Q‘療法’對於心都站不起來的人是一支強心針，活過來了就熬過來了，非常有效，我茅塞頓開，一開百開，現在的我真正的死都不怕還怕什麼？未來那麼一個美好的藍圖誘餌等待我進入，我哪能前功盡棄呢？所以，所謂的算命，不管真的假的，總有它存在的道理，他們所說的‘好話’未嘗不是好的，對於孩童他們還小，給個獎鼓勵一下度過那一段美好時光，長大了，他們自然有自己的理解和判斷能力，各人各命各顯其能去了

對於表現好、聽話的孩子，老師用零食來獎勵，如果是針對小點的孩子，並且不是經常性的，倒是對孩子的影響不大，更談不上社會危害云云。

兒童世界裡，吃和玩是他們最喜歡的活動之一，這也是由於他們年齡小，認知低，要用自己獨特的方式探索世界。就像成人世界裡用物質和金錢獎勵的道理是一樣的。

心理學家弗洛伊德的金字塔論，自我價值體現是最上層的目標，而物質類滿足是處於塔底的目標。一個人不可能在兒童期就擁有追求高層次目標的能力，所以，物質獎勵對他們而言，具有一定得促進作用。

但是這種方法並不贊成多用，隨著兒童的年齡增長，逐漸用代表目標感，成就感，自豪感的條件引導他們，使其完成由物質到精神的蛻變。

題主想的有點多啊，這樣就對社會危害啦？

我們現在的孩子，已經不是我們那會困難時期長大的孩子了。

現在的孩子，比我們禁受的住誘惑。現在絕大部分的孩子，都不缺糖果零食。

一二十，二三十乃至四五十一斤的糖果，對絕大多數家庭都不是什麼很大的負擔。

但老師給的糖果不一樣，老師獎勵的糖果，吃起來特別甜。

有時候，俺家會因為拿不到老師獎勵的糖果不高興，我哄他，我說爸給你買兩斤，你放開肚皮吃。他說我，你懂什麼，老師的糖果不是糖果，是榮譽。

老師透過獎勵糖果的方式，培養孩子的榮譽感，我覺得是非常好的做法。我支援老師。