師德是什麼？這是個至關重要的問題，師德不是利益交換的工具，更不是被量化出來的分數，更不可能是師德評價表中的考核詞彙。“學高為範，身正為師”就是對師德最好的詮釋，如果師德是教師自身價值的完全顯現，我們不擔心師德考核權的主體是誰，是誰操持著師德考核權，操持者以任何方式考核，我們都可以接受。但問題的關鍵是，師德考核成為利益交換的工具，把師德考核變成了等價的金銀財寶，有家長偏執抱怨，不顧班級管理的實際，要求老師強行給自己孩子安排班幹部、換座位、掙名額、發證書、得獎勵，這種打破常規管理和規章制度的事例可否成為一個案例，讓教育者深深思考。學生是一張白紙，學生的發展就是不斷描繪其色彩的過程，我們允許學生犯錯誤，但我們不允許孩子不知道自己犯了錯誤，甚至於視錯誤為正確，我行我素，無所畏懼，對學生的錯誤視而不見，充耳不聞，才是真正的師德敗壞，才是不負責任！

我的觀點

贊同賦予家長和學生一定的師德考核權。

教師作為一項神聖的職業，自古就有嚴格的師德要求。《論語》中的“學而不厭，誨人不倦”“有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘”等師德要求，體現了教師教書育人的態度，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現了教師的示範帶動作用。 　

當今社會，師德範疇更加全面和規範，現代的師德是教師在從事教育教學過程中所遵循的行為準則和必備的道德品質，它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想、感情、態度和作風去待人接物、處理問題、做好工作，為社會盡職盡責。師德是調整教師與教師、教師與學生及其家長、教師與學校領導等各方面關係的行為準則。

師德中與學生相關的主要內容包括：愛崗敬業，樂於奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發展；關愛學生，尊重學生人格，關心學生身心健康；為人師表，知榮明恥，尊重同事，尊重家長，不利用職務之便謀取私利。

教師職業道德調整的關係、主要內容都與學生息息相關。因此，讓學生及其家長參與師德考核是反映教師師德的一個重要方面，是十分必要的。

師德考核是對教師職業道德的評價和認可，往往與教師的榮譽、職稱評定相掛鉤，對於促進教師愛崗敬業、善待學生、提高教育教學質量有積極的促進作用；也會對學生及其家長產生榜樣帶動作用，對社會文明有良好的示範作用。