我是一名全腦開心興趣班的老師，面對學生的辱罵就是零容忍，畢竟我精心精力對待孩子！想讓孩子，從各方面得到好的教育，就在昨晚，通知孩子上課，孩子卻來了一句“我在旅遊呢，鬼有時間去上你那個垃圾課程呀！”當時就來火了，我只說了一句，“那別上我的課了，我退費吧！”並且，也發了朋友圈，很多認可我的家長紛紛評論“如果我孩子敢跟老師說這話，我肯定打斷他的腿”“小叔老師，你遇到奇葩學生了”“這都什麼學生，教育出什麼孩子”！我發朋友圈並沒有遮蔽任何人，之後孩子的表姐、家長都發來微通道歉，孩子卻刪了我，可想而知，我們的家庭教育是多麼可悲呀！明明就是孩子犯錯，孩子卻堅決不認錯，家長卻出來為孩子道歉！

其實，我是不僅僅是一名老師，也是一個人，我需要最起碼的尊重！

這個問題任何去看，我個人認為，這個學生不想學了可班主任不想放棄，這種情況最好跟家長溝通一下，看看家長的態度，如果家長縱容，就不理他，如果家長重視就好辦。另外就是班主任不能稱職，惹怒學生。首先得班主任向學生道歉，然後對學生講明白他罵人不對。

嚴是愛，松是害，不管不問要變壞！老師對學生的批評教育是想讓自己的學生將來能夠大有出息，出人頭地，本質是好的。不過這就要看老師的言語程度，如果真是惡語傷人的話，那就有些過份了。俗話說的好，師生如父子，教育學生就象是教育自己的孩子一樣，要講究方式方法，不能一慣的打罵;當今社會，棍棒之下只能是出逆子，出不了什麼樣的才子！

做為班主任，首先要具有良好的師德，對學生有愛心，願意和孩子交朋友，具有海納百川的寬廣胸懷，絕不能斤斤計較，迂腐，不會變通。我的幾位同事很少批評學生，就連經常打架的學生經他管教，調皮生變得異常聽話，問其妙招，他們只是微笑，我想大概是個人魔力所致吧。這樣的班主任不會整天絮絮叨叨，能一視同仁，六十年代，我的班主任楚老師就是如此。其次，還要比較專業的業務能力，對疑難問題久久不能解決，甚至現發現賣，對此，學生是看不起的，君不見水滸傳中九紋龍史進拜王進為師的過程吧，後來史進為什麼跪下說：小子武藝，不值半分。熟練的業務能力加上能言善辯的講得藝術也是一重要原因，比如同樣的劇情，為什麼有的聽眾多？有的聽眾少？原因是與駕馭教材的能力有關。此外，班主任還要兼顧個別學生，有些學生雖然成績差，但偏愛活動，比如打球，班主任要想方設法讓他有發揮特長的空間，這樣，在校也有樂趣。尊重孩子，不用惡語汙辱孩子，心甘情願地做一個稱職的孩子王。

對學生惡語相向，這樣的班主任不配為人師表，只會令學生深深的憎惡！我記得那年我上初二，那是冬天，很冷，我家也沒有時鐘，我只能憑感覺起床！有一次，我揹著書包上學，到了教室門口，見到班主任和幾個同學站在門口說著什麼，我見狀想趕緊溜到教室！卻被班主任一把拽過去，一拳打在我胸口上，大吼，瞎眼嗎？遲到了知道不？當時我疼得呲牙咧嘴，但不敢反抗，班主任又扇了我兩個耳光，站好！我恐懼到極點，也不敢逃！這就是我曾經的初二班主任，讓我一想起，就深深的痛恨！這樣的班主任，怎麼當上的老師？誰給他的權利打罵學生？若是現在，早被刑拘了吧！

我認為，這樣的班主任應該是不存在的。因為敢憤領導的話，是對領導強烈不滿，那麼就不會接受領導安排的班主任這種費力不討好的工作，因為班主任工作不是必須完成的任務。領導知道他敢在公開場合憤，領導對他也不滿意，那麼領導也不會把重要工作安排給他。另外，當今的學生，非常嬌貴，班主任批評學生時根本不敢說過重的話。否則，學生尋死覓活，班主任的工作難保。

當然，做班主任也好，老師也好，不管什麼理由，都要尊重愛護學生。對學生應該嚴格，但不能惡語相向，不能傷學生的自尊，不能惡意諷刺打擊學生。班主任要讓學生感到愛意，在這一前提下，即使有時對學生嚴厲一點，絕大多數學生還是能夠接受的，多數都會向好的方向變化。

我只想說許多人家裡就一個孩子，從小學到高中，多少個逆反期，皮的時候別說惡語相向了，想打折他腿的時候都有！老師帶那麼多孩子，還有校方和家長壓力，也不容易。很多地方不是經常發生學生打老師，刺傷甚至捅死了班主任的事件嗎？平常心吧，老師也是人。

我覺得現在不會有惡語相向的班主任，在當今的教學環境下，哪個班主任老師敢對學生惡語相向？傳出來家長不答應，校長不答應，社會輿論不答應。除非公職不想要了！

“惡語相向”一詞帶有明顯的感情色彩，我的理解“惡語”即極不文明用語，惡語傷人，古人說士可殺不可辱，老百姓說：你這話還不如打我一頓呢！事實上也是如此，打一頓傷及皮肉，罵一句難聽的話傷害內心。

有的班主任老師初出茅廬年輕氣盛，沒吃過苦頭，對人們公認的所謂熊孩子，採取高壓對策，不惜拼個有他沒我，有我沒他，急眼的時候有可能“惡語相向”。

這樣的老師可以說是孤軍作戰，家長不配合，出了問題學校領導也不給擔著。經過幾個回合，一來二去，栽過幾個跟頭之後，脾氣一點一點的就沒有了。慢慢地變得聰明起來。