德育工作需要家庭、學校、社會三方面協同教育。生活環境和成長的氛圍對德育工作有很大程度的影響，不同年齡階段，影響程度也不盡相同。文化的認知程度，社會生存法則的啟蒙，人際交往的能力培養或者是家庭的和諧氛圍都對孩子在塑造心智的過程中有極大的助力作用。

對於學校而言，增加德育活動的開展，倡導讓孩子走出教室，觀察生活，瞭解社會，並對新聞、實事、道德、法制有一定的基礎認知，並交由老師進行正向的引導和價值觀的培養

對於家庭而言，保持家庭成員和諧穩定的關係，監護人以身作則，從生活的細微中去教導孩子如何看待社會與人際關係，並妥善處理力所能及的事務

而對於社會來說，積極組織未成年人思想道德建設活動及聯合社會行政主管部門、民辦企業、教育機構共同開展有益於學生身心健康的戶外活動及大型文創類賽事，樹立正能量的傳播形象，為構建和諧社會努力。

除了學習成績之外，孩子的德育如何塑造？

德育與學習一樣需要起蒙，持久以恆，才能有效。

德育的塑造，即從小培養一個人的道德品行，如何做人做事才能符合社會公德的要求。

德育既有歷史和現行的標準規範，也有不斷完善的法律丶法規。可作為德育的塑造基礎。

書本上能得到德育的標準，社會上能得到徳育的踐行。

家庭、學校，是孩孑德育塑造的第一環境，也是最有利的環境。這個環境的好壞，直接影響孩子德育塑造的成敗。

家長、教師，是一個孩子德育的最初塑造者。家長、教師，本身德行的結果，決定孩子一生德行的結果。

因此，就有了家庭是培養孩子的第一課堂，家長是孩子的第一教師。

學校是培養孩子的搖籃，教師是培養孩子的園丁。

當然，孩子徳育的塑造，是一個系統工程。光靠家庭、學校，家長、教師，也是有限的。需要全社會，尤其是政府，要從面建設誠信、法治、平等、自由、公平丶公正、正義的社會機制丶體制入手，才能真正實現。

道行丶德行，關鍵在於踐行。即以自身行動，去潛移默化孩子，使其自覺接受，併成為其自覺行動。這才是徳育的目的。與法治一樣，法治只是手段，達到大家自覺遵紀守法，才是法治的目的。