學校放假，留下學習差的學生學習，不僅不好而且有違法違規之嫌。

雖然根據描述，很難界定這是學校的行為，還是個別老師的行為，但是既然已經放假，這種行為實際上就構成了違規補課，如果不講課，只是扣留做作業，那起碼也要告知家長，經家長同意，即便如此，也不會改變問題的性質。

根據我個人經驗，放假依然冒著這種風險來這麼幹的，恐怕只能是借這個名義補課了，不知道出發點是什麼，因為無論從學校還是老師乃至學生的角度，都可稱之為有病，要知道，這不是前幾年了。

以上。

我想經歷過學生時代的各位同學都應該知道，留下學習成績差的學生，單獨的去學習，反而會產生很多問題。

學習差的同學成績會更差，因為他們，知道自己成績不好，他們也知道，被留下的學生成績是差的。

而自己也在這個隊列當中，就證明自己也是非常差的，首先從心態上面就已經，確定了一個人的想法和限度。

也就是在變相的告訴學生，你不行，你成績不好。

這種現象會導致很多成績不好的學生，成績更加的不好，其他的效果大多數都是反面的，對於這些成績差的學生來說，簡直就是折磨。

我記得我曾在初中的時候，因為背英語文章，沒有全部記住而被留下了，我不知道為什麼一定要強制背書，讓我對英語產生了極大的反感。

在那幾年當中，看見英語就煩，最主要的原因還是因為最開始老師的教育方法有問題，自己對英語沒有任何興趣，甚至產生了抵抗性。

那是今天記住了，明天絕對會忘掉，而且是一乾二淨的那種，因為在自己的潛意識當中，已經確定了自己和英語沒有任何關係，確認了自己不太喜歡英語。

而在近幾年當中，都是靠我自己一點一滴去學習，去積累，慢慢的去接觸，我才漸漸的喜歡上了英語。也正是因為靠我自己，對英語的一些愛好，潛移默化的影響了我曾經的狀態，漸漸的已經消除了當年，英語在我內心深處留下的陰影。

現在學英語都是，為我自己而學，而不是強制要求學，所以學起來很輕鬆，很自由。

還記得外國曾有一個實驗，一個實驗團隊，讓兩名老師去教學兩個班級，分別告訴兩位老師，一個班級成績是學校裡面非常好的，而另一個班級是學校裡面成績一般的。

最後的結果，就是那個認為全班學習成績好的班級的總體以及平均成績要遠超另一個班，但是最開始的時候，其實，而有的學生都是中等的成績，而兩個班的平均數也是非常接近，但是因為老師的看法不同，所教學出來的結果也有所不同。

而且學習差，會將人分成三六九等，學習好的人會經常在一起學習差的人，匯聚在一起，漸漸的，階層便出現。

如果你身邊的人不相信你，漸漸的會讓你自己也不相信自己，如果老是認為你的學習成績差，還把你安排在一個學習成績差的限制條件之下，那麼對於你的影響是非常巨大的。

所以學校放假，留下一些學習差的學生繼續學習，也許是在浪費時間，因為沒有一個好的方法，不管怎麼努力，也只是白費力氣而已。

【教學講究方法，而不是理所當然的認為，也不是理所應當的限制。】

沒有差學生，只有差老師和差家長。學生應該因材施教，有教無類，而不是以愚蠢的方式所謂讓差生丟面子的所謂激勵的方式去教，愚蠢至極。看過一個希特勒上學時候的畢業照片，希特勒所在班猶太人很多，而且學習都非常好，而班主任採取了最愚蠢的方式排照相的座次，所以學習好的都在前兩排，學習最好的挨著老師照，而學習非常差的希特勒在最後一排，所以後來希特勒屠殺猶太人這也是很重要的原因之一。

學校補課應該遵循自願的原則，不管多差的學生，如果家長和學生不願補那就不補，願意補就補，收費標準由當地教育局規定，老師願不願意授課也由老師定，不強求。所有費用由家長承擔。嫌工資少的老師肯定願意授課，這即增加了老師收入，也滿足了家長補課的願望，同時避免了校外補課亂收費收費高昂的現象。