謝邀！繪本閱讀和分級閱讀之間，區別並聯繫著。首先來看下分級閱讀的目的。分級閱讀的目的是：把合適的書籍，在合適的時間，以合適的方式遞到孩子的手中。讓孩子愛上圖書，感受到圖書之美，走進圖書的世界，承繼優秀的人類文明的成果。科學的將年齡段細分，針對每期兒童發展特點和閱讀能力的拓展，普遍分為：1-2歲，2-4歲，4-7歲，7-9，9歲以上幾個階段。

這裡強烈推薦的幾套分級閱讀經典：紅火箭、牛津樹分級閱讀、科一二、甜心英語…科學的分級能讓孩子跑贏無趣，培養正確的語感和閱讀力。

繪本閱讀也不輸分級，大量豐富有趣的人物，多變鮮豔的色彩，油墨的語句。一出現就牢牢吸精，實為開啟兒童對英語興趣的不二選擇。eg:艾瑞卡爾的棕熊系列，廖彩杏書單，吳敏蘭…所以一手能力，一手興趣。兩手都抓兩手都硬！

友情推薦：如果在培養孩子英語能力的過程中，家長力不從心，辣麼我想“點讀筆”就完美的解決了這個短板！

簡單地說：分級是基礎，用詞比較簡單普通，繪本是擴充套件，用詞比較優美！就好像學語文，繪本就好似課外書，課外書都多了，寫作文的時候，用詞就會比較優美。個人見解！

繪本閱讀和分級閱讀，都是學習英語的好助手，它們分別適合不同的學習場景，各有側重，其實無需分出好壞，關鍵是如何發揮它們各自的特色，讓它們相輔相成，更好的幫助孩子學好英語。

繪本又叫圖畫書，主要透過圖畫來講一個故事，具有極強的故事性和藝術性。一般主題廣泛、圖畫優美、製作精良，能帶給孩子藝術的薰陶和智慧的啟迪。

分級讀物最早出現於美國和英國，是為了培養孩子自主閱讀所設定的閱讀計劃，依據不同年齡段孩子具有的不同的智力和心理水平，設定了不同的難度，具有科學性，更像是一種教材。

分級讀物具有系統性，但它不夠活潑，故事性和藝術性也較繪本要差一些。

繪本的語言更接近於人們真實的語言表達，有更多的英語日常對話，用詞比較隨意，也更豐富。

分級讀物的語言是為了學習而創作，遵循語言難度的遞增和循序漸進的目的，導致語言句式相對單一，有時會出現一些日常不常用的句子。

我認為0-6歲的孩子應該以繪本為主，透過親子閱讀的方式，讓孩子們沉迷於故事之中，接觸最原始、最地道的英語表達。後期可以少量引入分級讀物。

6歲之後，則以分級讀物為主，逐步提高孩子的語言水平，配以少量的繪本。

當然，這個年齡分界並不絕對，還要視孩子的閱讀水平和發育水平而言。

若能將繪本和分級讀物良好的搭配使用，孩子就可以完成良好的英語閱讀啟蒙，從繪本過渡到分級讀物，再過渡到橋樑書和章節書。

分級閱讀，就是按照少兒不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。

分級閱讀的方式有很多種，但我們做父母的常認知是年齡分級閱讀：主要是按照人的成長規律劃分嬰兒、幼兒、小學生、中學生4個閱讀階段。

1、嬰兒階段：一般是指年齡在0—3歲，這個年齡階段應該給孩子提供的是玩具讀物，由於嬰兒的眼睛關注會在色澤鮮亮的讀物上，主要培養孩子們的動手能力。

2、幼兒階段：一般是指年齡在3—7歲，這個年齡階段應該接觸一些啟蒙類繪本讀物，為親子閱讀打好基礎，圖文並茂的圖畫讀物會培養孩子的閱讀感興趣。

3、小學生階段：一般是指年齡在7—12歲，這個年齡階段圖書少點圖片，以文字為主，培養孩子獨立閱讀能力，鍛鍊孩子的文字理解及有效資訊提取能力。

4、中學生階段：一般是指年齡在12—18歲，這時候閱讀已逐漸影響孩子的價值觀，孩子有了自己的思想，有自由選擇圖書的能力，這個年齡階段是著重培養孩子的邏輯思維能力。

綜上所述分級閱讀中還有繪本閱讀。