感謝悟空老師，女兒上初二了，發現與老師有戀情，這事有點麻煩，要細心和女兒交流，學習及生活和未來，端正學習態度，同時也要和老師溝通一下，孩子正處於青春期，明確師生關係，杜絕師生戀的發展，如果這些都做到了，孩子也會安心學習，老師也會理解的！(僅供參考)

戀師情結是青少年生理成熟與心理發展的特殊性、自我意識水平和客觀環境互動作用的產物，是處於青春期的青少年可能產生的一種正常的階段性心理現象。對於發生這種情感的學生而言，它既有積極的內涵，又有某些負面影響。由於閉鎖心理，戀師情結很少給集體或他人造成危害，但是過度的情感壓抑和持續的內心衝突，往往容易導致個體的自我心理失調，誘發某些精神症狀或病態人格的發生，對青少年的心理健康有不利影響。在心理輔導過程中，如何揚長避短，因勢利導，是教育工作者處理此類情感的著眼點。

教師要理解學生的這種情感，以個別輔導為主，注意保護學生的隱私和自尊心。同時，要把正面教育與暗示性引導巧妙結合，幫助青少年正確認識和理智處理自己的情感。

個人感覺這種感情不能很準確地稱為喜歡，可能叫仰慕更準確一些，把這種仰慕之情轉化為對他所教科目的學習動力，也許等升上高中，或者再大一點，升上大學，再回想這段感情，才明白其中的純真無瑕。

謝謝邀請，這個階段的小孩情竇初開，是正常的現象，她告訴你，證明對你充分的信任，希望你知道後彆著急的責怪她。先肯定她這種情況是正常的，然後在瞭解老師是哪方面的特質吸引了她，再用過來人的身份，透過身邊的事例慢慢的開導她，另外有時間多陪陪你小孩，例如週末組織一次家庭短途旅遊，之類的，讓她慢慢的從牛角尖中鑽出來

喜歡是個內涵豐富的詞，欣賞、崇拜、欽佩、仰慕、愛慕、愛都是喜歡。初二的孩子喜歡老師，為什麼要擔憂呢？我的學生中，很多女學生喜歡我，她們直接在週記裡、作文中表達對我的喜歡。那是因為他們崇拜我的人格，欽佩我的語文課堂。僅此而已。

當然我們也不能排除一位情竇初開的少女對老師產生愛慕之情的可能性。果真如此，也是懵懂中的事情，用不著大驚小怪。只要處置合情合理，一定會迎刃而解的。那麼，家長應該怎麼做呢？

*細緻入微地瞭解孩子的想法，別把它戳破。

大多數孩子的想法是表現在表情和行為上的，只要家長細心地觀察，就能瞭解她(他)的思想。比如寫作業的時候會發呆，大人提到某件事、某個人的時候會緊張，總是找藉口出門，花很長時間寫日記，注重穿衣打扮，出門時喜歡照照鏡子，不愛說話了……這些細微的舉動！都預示著孩子心裡有想法了。捕捉到它，就能讀懂自己的孩子，教育就能有的放矢。

一個讀初二的女孩子，年齡在十四歲左右，正值青春期，喜歡異性再正常不過了，況且她喜歡的是班主任。可以肯定地說她不會走到談戀愛的程度，充其量就是單方面的愛慕，抑或是敬仰而已。這種情況下，家長就不能小題大做，要麼對孩子大發雷霆，要麼去找班主任鬧騰，這會毀了孩子的一生。最好的做法是旁敲側擊，不予戳破。

*與班主任私下溝通，讓他澆滅火苗

孩子喜歡班主任，通常情況下，班主任是不知曉的。家長如果發現了這個問題，就要私下裡和班主任溝通。我們強調私下，是為了不讓孩子知道自己喜歡班主任的事情，已經讓父母和班主任以及班級的同學知道了，是為保護孩子的自尊心而做的。

與班主任溝通，要講清楚孩子的想法，並且約定不能傷害孩子的心靈。

一個好的班主任面對這樣的事情時，大都採用一視同仁的冷淡處置方式。也就是把她和全班孩子放在同等地位，不讓她產生班主任對她格外好的感覺。有時可能還會故意難為她。時間一長，她心中喜歡的火苗就被班主任用行動澆滅了。

教育孩子有方略，但各種方略都要圍繞對孩子的尊重展開。唯如此，才能讓孩子健康成長！