一般來說，孩子上課不聽講無怪乎就是這幾種情況:老師講的我都會，不需要再聽；老師講的我聽不懂，乾脆不聽；對學習不感興趣、厭學，不想聽；愛做小動作，控制不了自己。

根據題主描述的情況看，孩子很聰明，理解能力強，那應該就是老師眼中的好學生了。可好學生一旦上課不聽講，在紙上亂畫，老師還是會反感的，因為，老師眼中的好學生應是上課專心聽講，遵守紀律，跟著老師的思路走。針對孩子這種情況，我覺得家長不能操之過急，應循序漸進的和孩子交流溝通。

首先，如果孩子平時有預習課文的習慣，就不要提前預習了，因為，孩子接受能力強，她把課文預習過了，孩子聰明，一看就會，那第二天課堂上老師講的知識，她就會覺得是在“吃剩飯”，沒有新鮮感，提不起興趣，自然就不想聽了；第二，如果孩子平時參加的有文化課輔導班，就不要參加了。書本的知識，孩子一學就會，沒有必要去輔導班學習，浪費孩子的精力，可以讓孩子多讀課外書，拓寬知識面；第三，家長試著和孩子探討一下，如果她是老師，她在課堂上講得口乾舌燥，而學生不聽講，在紙上亂畫，她作為老師會怎樣做？心裡會是什麼滋味？第四，告訴孩子學生專心聽講是對老師勞動的尊重，一個不尊重老師的人，老師怎麼會尊重你呢？又怎會喜歡你呢？即使你對所學的知識都會，你在答題的方法、技巧、細節等方面都能做到萬無一失嗎？今天，你不專心聽課，明天你還不專心聽課，久而久之，老師印象住你了，對你失去了信任，不重視你了，到時，你的心情怎樣?

總之，家長應與老師多溝通交流，多鼓勵孩子，少指責孩子，從而使孩子步入上課專心聽講的正軌。

一個激發孩子想象力的辦法就是請孩子畫完整，然後上臺演講關於這幅畫兒的故事。

這需要老師有足夠大的勇氣，但這對孩子的成長無疑具有巨大的積極作用。如果每個老師都能這樣帶孩子，那麼何愁孩子想象力不足？

下圖為生肖一子畫～虎

根據您的描述，孩子屬於聰明伶俐，乖巧懂事型別的。

同時孩子對於課堂無聊的宣洩方式，是獨立一人畫畫玩，而不是去講話，影響他人，說明孩子在班級裡還是一個善解人意懂得照顧他人的好同學。

這樣已經很棒了。

但是問題既然出現，那必須是要解決的。

接下來咱們透過這幾點大膽分析一下：

1、您已經說了，孩子表示內容都會，不需要聽了。說明孩子有課前預習或課外補課，那咱們是否考慮一下，額外再增加一點孩子的學習內容（興趣班），分擔掉孩子原本對於學校知識的學習的精力和時間。稍微增加一點學習的壓力，是能夠促進孩子此刻學習的。

2、“知其然，而不知其所以然”孩子也許還不能清楚的瞭解其中的含義，但是您可以和老師私下溝通一下，假如發現孩子課堂上再次出現這樣的現象，請一定點名起來回答問題，讓孩子發表自己對於此次課堂學習的感想

①如果回答的非常好，建議老師可以把孩子樹立成班級小標杆，給孩子小暗示，你現在是同學們的榜樣，要做的更好哦。

②如果回答的不夠完整，老師可以就此告訴孩子看待問題是有多種思考方式的，而且每一種都會有不一樣的效果，打破當下孩子對於學習的禁錮，促使成長。

以上皆為個人小建議，教育不容易，辛苦了。

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這個問題其實很簡單，先問問孩子

1.旅遊的時候，同樣的風景，不一樣的人是不是有不一樣的感受？

老師講課是有技巧，有重點，有知識的擴充套件和延申，任何時候，虛心使人進步。

2.如果通往山頂的路不知一條，錯過了豈不可惜？

就算答案只有一個，解題思路也可能不止一種，對於孩子而言，讓思維不受限，知識的積累就更有深度和光度。

其實，孩子在紙上亂畫而不是作畫，說明孩子知道上課時間是應該認真聽講的，只不過覺得無聊而已。所以家長就不要過多責怪孩子了，因為責怪容易產生逆反心理，還不如選擇溫和而堅定的告訴孩子，既然知道錯了，就好好改正，如果想要畫畫，就做完作業認真的畫一副作品吧。

這個問題怕是普遍存在。我讀書時候也是，不過我要分享我班主任老師的做法。她讓我成為了現在優秀的一名美術教育者，一位設計師。

她看到班上很多學生都在課本上圖畫，然後她在課堂上正式宣佈舉辦在課本上畫畫比賽，最優秀的三名用班費送去學畫一年。最後我獲勝還在班上展覽。現在想想非常感謝她，她是一位有想法會教學的好老師。

我將觀察孩子上課的情況，看孩子都畫了啥。然後，讓Ta回答一個或幾個問題，看課堂上的問題是否真的懂了。下課後，與其進行交談。如果是真懂了的那一種，說明Ta已提前進行了學習，讓Ta當小老師，為同學們答難解惑，或為Ta佈置更難一點的學習任務，讓Ta自己去完成；如果是懂得不多或根本不懂的那一種，說明Ta在課堂上因不懂而自我放棄了，應該在課堂上和課外額外加以關注：多提一些Ta力所能及回答的問題，或由Ta提出一些問題，讓師生共同為其釋疑解惑，主要是解決其學習興趣的問題。或為其補課，幫忙其建立起學習的自信心，掌握學習方法，讓其逐步趕上。