學校一定要找一個差不多的學校，家庭很重要，給孩子一個良好的環境，讓孩子勞逸結合，沒事多陪陪孩子，家長以身作則

凡是促進孩子德智體美全面發展的教育都是好的教育。

從學校方面說，德智體美教育全面發展，不可偏向一方。德育課程全面滲透在其他課程和學習生活中，狠抓孩子的遲到、說謊等不良行為，防止“破窗效應”發生。智育方面根據孩子的生長髮育情況因材施教，不公開最終的成績和排名，保證孩子各科成績及格即可。體育方面要引領孩子學習體育知識，參與體育活動，加強體育鍛煉，讓體育融入到孩子的生活之中。美育方面要讓孩子從小接觸音樂、美術等基礎內容。

從家庭方面說，家長不要在意孩子的成績和班級排名（小學階段），畢竟孩子的發展是有快有慢的，但最終將會趨於一致的。只要培養好孩子的良好習慣和孩子的自控能力，學習方面不是問題，何必在乎孩子一時成績的好壞。家長要針對學校教育的不足，根據孩子自身條件和現狀，有計劃、有目的的彌補德智體美髮展上的不足。但反對無休止的補課和輔導，至少留有充分的時間讓孩子釋放玩樂的天性。

總之，教育就是發展孩子的德智體美全面發展。

家庭作為孩子出生首先接觸的第一個社會環境，對孩子的成長和發展有著重要的影響，而以這個為場所而展開的一系列教育活動，對孩子的品德養成和智育開發有著重要作用，從而對他以後的發展產生潛移默化的影響。在我們的幼兒時期，大腦思維就像一張空白的紙張，常常會不自覺的去模仿父母或家庭裡其他成員的行為，而這時家庭成員的一個不經意的行為或言語就可能對孩子的終身發展產生深遠影響，所以這個時期的家庭教育就顯得尤為重要。

同時我們還要認識到這一點，在我們成年之前，是有將近人生五分之一的時間是呆在家裡的，可以說跟父母接觸的時間遠遠超於其他人，孩子自然會對父母產生依賴崇拜情緒，在這段時間內父母的言傳身教對於孩子的成長髮展有著不可磨滅的影響。當然，我們也不可否認孩子在成人以後會有自己的判斷認識，會對幼兒時期的一些錯誤觀點加以糾偏，但大部分的家庭教育所養成的正確的習慣性認識會儲存下來，所以說家庭學校教育不可或缺。

學校教育在青少年的發展過程中起主導作用這是勿庸置疑的，但學校更側重於對知識增長方面的教育，而家庭學校教育則有它的不同之處。家庭是青少年時期孩子活動的最主要場所，這期間內家庭注重的是對孩子思想品德修養的教育，換句話說是對孩子個人修養的教育，比如說曾子殺豬，孔融讓梨等等，這都體現了這一時期家庭教育所反映的實質性問題所在。這段時期青少年的世界觀、人生觀、價值觀正處於形成時期、智力發展也處於最好時期、求知慾、接受能力最強，而家庭教育所扮演的這一角色對他們人生方向選擇的重要性就顯得特別明顯，尤其是在當今社會所形成的冷漠風氣、道德滑坡等等，這段時期內的家庭教育的對人生道路選擇的正確性就顯得非常迫切了。但不可否認，在青春期大多數青少年會處於一種叛逆期，張揚自己的個性，但是家庭學校教育對這一時期的青少年有著很好的導向作用。家庭學校教育的方式也是多種多樣的，並不僅僅侷限於字面上的，只把家裡當做學校來接受教育。它同時也可以與學校教育相結合，在學校當中與同齡人交往學到很多交際方面的技巧，在家中與父母交流獲得以更多的經驗，同時也可以增加自己的閱歷和見解。同時也可根據自身的情況進行調整，比如說鄭淵潔對他兒子和女兒不同教育方式的選擇，這也是家庭學校教育的一種表現。另外，不同的人，不同的國家它對家庭學校教育的理解不同，也會有不同的選擇，所以說它是靈活多變的。

在中國的家庭學校教育與在美國有很大的不同，國外的大人從意識裡就將孩子放到一個獨立的角度上，而不像中國的家長，永遠把孩子當成長不大的人，總想呵護與保護；中國家長喜歡包辦替代，而美國家長更願意讓孩子自己動手實踐；但並不是表示說中國的家庭教育就一無是處，貫穿古中國古代的教育思想，如：德教為先，尊老愛幼，立志自強等等。這些優秀思想源遠流長，在當今社會依然具有很強的借鑑意義。