關於這個問題，也曾有讀者朋友詢問過我，能不能網上輔導。

我婉拒了，因為實在不知道怎麼做！

透過影片進行輔導，個人感覺有諸多侷限性。

比如，網路情況，裝置情況，一旦出現通訊不暢，耽誤孩子學習時間。

另外，影片上講授，無法達到面對面教學的效果，老師無法全面瞭解孩子的學習情況，作業看不全，也不可能觀察的那麼細。對孩子情況不能真正掌握的話，無法制定出合適的輔導方案。

雖然透過影片可以看到對方，但距離感依舊存在，不會像面對面，培養不出很強的師生感情，總之，那種親切的教學感覺觸發不出來。

也不是說，不可以或者實現不了網路家教，但是這種方式必然要比傳統家教費時費心費力，同樣就必然增加了學生的家教支出，還可能增加學習時間。

總之，還需要不斷探討好的方法方式。

當然，你非說完全可以實現網路家教，完全可以達到效果，我也無話可說，以上純屬個人觀點而已！

網路家教是一個新生事物，每一個新生事物都是不完美的，但都有巨大的生命力。在網路高度發展的今天，網路家教也一定會有快速的發展，網路家教和老師在場的家教有著很多不相同的地方，只有在不斷總結經驗的基礎上才能不斷的提高。還有很大的發展空間，這個職業也可能為很多的老師搭建一個向學生傳授知識的平臺和創收的渠道。本人對這個問題沒有多少見解，但是相信應該是一個很有生命力的事物。

網路家教的發展歷程是這樣的，2005年，中國網路家教開始起步階段，主要是個人以QQ等即時聊天工具給學生授課為主，其特點是：教師與學生本身認識，所教授科目主要集中在語言類。2008年，開始出現白板等功能，白板的出現是因為發現QQ在完成授課時，有很大侷限性，參與教師不斷探尋的結果。2009年，網路家教開始以公司化運作，軟體相比於之前不僅僅實現了白板，更多的實現了：白板、語音、影片、課件的實時共享。2010年，網路家教以專業平臺的形式開始出現。

網路家教特點優勢明顯，1、價格相對便宜，在大城市網路家教基本上是傳統家教的一半。2、方便，開啟電腦連上網路就可以進行教學，沒有奔波的辛苦和接送的煩惱。3、快捷，學生有什麼問題可以隨時找老師解決，真正難題不過夜，所學知識及時理解消化。4、資源豐富，教學相關的圖片、音像、影片等都能輕鬆使用，可以最大限度調動學生的學習興趣。5、安全，網路家教沒有傳統家教那種往返途中的安全問題，也沒有在家裡接待陌生人的諸多不放心和尷尬。6、不受空間限制，選擇老師的範圍更廣，邊疆學生也可找北京名師授課。7、模式多樣，聊天室的一對一模式和一對多模式可以快速的互換。8、上課過程可以錄製下來，或者直接就可以儲存，學生可以反覆聽，複習鞏固。

網路家教可以說是網路資訊化突飛猛進發展產生的必然事物，作為一種社會發展到一定階段必然出現的新生事物，能夠快速發展，就一方面說明了網路家教的頑強生命力，另一方面這也說明了社會市場的確有這方面的需求，鑑於此，我認為網路家教這一職業會迅速發展，網路家教這一職業更將成為一種時尚職業。

隨著網路的發展，學習不會再侷限於課堂上，人們更追求主動式學習。網際網路開放、自由、互動性強的特性，使遠端教育能夠對任何階段、任何層次的學員開放，能夠滿足人們對學習的多樣化、個性化、終身化的需求，因而網上學習成為一種時尚化的學習方式，全球每年有超過7000萬人次透過網際網路來接受教育。以網際網路為核心的線上學習（e-Learning）正在成為全球性的教育培訓的潮流和趨勢。而中國有9400萬網民，2億中小學生，3.3億需要接受再教育的龐大群體，使網路教育的潛在能力不可估量。據統計，88.7%的人認為遠端教育是未來的主流教育，85.3%的人認為遠端教育能學到更多的知識，對遠端教育持肯定態度的人已達89.4%。放眼世界，隨時間的流逝 ，科技的發展， 網路家教會在政府的規範、引導、監督下，將會成為教育的一種重要形式，越來越會被更多的人接受。