六年級的孩子差不多都在12歲左右，大部分孩子一隻腳已經踏進青春期的大門了，身心都會發生很多變化。六年級的老師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管。學生常表現出一種莫名的躁動，比如不聽老師的說教，自由行動等。這些都是進入青春期的常見表現，一般來說，這個時期的心理特點可以歸納為以下幾個方面：

1、學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定。但由於意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發育與性的成熟。

2、對異性的關注。希望異性關注自己並受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以"男子漢"的姿態博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態，以引起男孩子的注目。在異性方面表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。

3、個體心理的發展。青春期中，人的記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由於意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現理智不能駕馭感情的現象。

4、學習方面：隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，作業量相對多了，學習方法改變了。所以出現了一部分同學求知慾增強，對知識十分渴求，總有一股生怕落後的不服輸思想，學習很自覺；而有一部分同學則出現惰性，怕辛苦，或因為知識的掉坎而自信心喪失，成績出現較大滑坡；也有一部分同學協調不好不同學科的學習，學習出現偏科現象。所以加強對孩子的心理健康教育很重要。例如：由於學習任務的增加，孩子肯定會覺得辛苦。在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收穫。同時對他們透過努力、勤奮得到的進步要表揚、鼓勵。使他們苦中有樂、苦中有希望。

5、再加上在學校已經有五年的時間了，他們對學校的管理比較熟悉，對校紀校規已不是那麼在意；同時又面臨畢業，學生普遍心浮氣躁，叛逆抗拒心理增長，因此不怎麼聽從教導比較難管。

對此，無論老師還是家長都要隨之做出一些改變，變換一下方式，改變一些相處模式。

多點傾聽，多給其暢所欲言的機會，讓他們能自由地表達自己；

多點尊重，讓他們更多自尊感，體驗更多自我掌控感，這對他們的個人成長很重要；

多點鼓勵，讓他們內心更多力量感，體驗更多價值感，擁有更多自信；

多點包容，青春期的孩子有諸多迷茫，會犯一些錯誤，但這是成長過程中的必經之路，不要過多指責，也不必過多嘮叨說教，靜靜地觀察，在需要時伸岀手，你的理解和支援就是對他最好的愛，而愛是一切力量的源泉。

孩子進入六年級，開始進入青春期。這個時期非常關鍵，相處不好會影響親子關係，造成孩子強烈的逆反。

首先，改變相處方式，不能像他小時候那樣打罵訓斥，而是多關心，多傾聽，和孩子好好說話好好溝通。我家孩子是吃貨，我經常變著花樣給他做吃的，迎合他的口味，吃飯的時候我們會聊的很開心。還有就是多陪伴，學習的時候我不看電視劇不看手機也不做家務，就是靜靜的陪在他身邊看書。第三就是尊重孩子，傾聽他的想法，尊重他的選擇，給出合理意見。孩子需要愛，需要尊重，早戀和逆反都是缺乏愛和尊重的表現，給他愛給他溫暖給他認同，孩子就不會到外面去尋找愛尋找認同感了。