讓聾兒感覺到周圍聲音的存在，這是聾兒利用殘餘聽力開‌‌始發聲學語的第一步。首先您必須為孩子驗配好合適的助聽器，讓孩子可以感受到聲音的存在。

然後您可以參考下面的方式進行嘗試：準備三種以上既能發出較大聲音，又能感受其振動的發聲物，如：收音機、玩具鼓、臉盆等。

調整好助聽器的音量大小，以表情及動作引起聾兒的興趣。播放一支節奏鮮明的曲子，您先作出聆聽示範，以手示意孩子仔細聽。幾秒鐘後關上錄音機，雙手平攤示意聲音消失。再開啟，再關上，反覆數次後結束。

重新開啟錄音機，讓孩子觸控其外殼，感受振動；關上錄音機，示意孩子聲音消失，振動也消失。

讓孩子自己開、關錄音機，用手感受振動與振動消失。待孩子熟悉後，以鼓替代收音機，如法進行，直至聾兒感受到聲音現象的存在

讓聾兒感覺到周圍世界的聲音存在，這是聾兒利用殘餘聽力，開始發聲學語的關鍵的一步。您可以參考下面的方法嘗試進行：

準備三種以上，既能發出較大聲響，又能感受其振動的發聲物，如：收錄機、玩具鼓、臉盆等。

調整好助聽器音量大小，以表情及動作引起聾兒的興趣。播放一支節奏鮮明的曲子，您先做出聆聽示範，以手示意孩子仔細聽。

幾秒鐘後，關上錄音機，雙手平攤示意聲音消失。再開啟，再關上，反覆數次後結束。重新開啟收錄機，讓孩子觸控其外殼，感受振動；關上收錄機，示意孩子聲音消失，振動也消失。

讓孩子自己開、關收錄機，用手感受振動與振動消失。待孩子熟悉後，以鼓替代收錄機，如法進行，直至聾兒感受到聲音現象的存在。

讓聽障兒童感覺至周圍世界的聲音存在，這 是聽障兒童利用殘餘聽力，開始發聲學語的關鍵的一步，您可以參考下面的方法嘗試進行：準備三種以上，既能發出較大聲響，又能感受其振動的發聲物，如：收錄機、玩具鼓、臉盆等。

調整好助聽器音量大小，以跟個有動作引起聽障兒童的興趣。播放一支節奏鮮明的曲子，您先做出聆聽示範，以手示意孩子仔細聽。

幾秒鐘後，關上錄音機，雙手平攤示意聲音消失。再開啟，再關上，反覆數次後結束。

重新開啟收錄機，讓孩子觸控其外殼，感受振動;關上收錄機，示意孩子聲音消失，振動也消失。

讓孩子自己開、關收錄機，用手感受振動與振動消失。待孩子熟悉後，以鼓替代收錄機，如法進行，直至聽障兒童感受到聲音現象的存在。

1、讓聾兒感覺到周圍聲音的存在，這是聾兒利用殘餘聽力開‌‌始發聲學語的第一步。首先您必須為孩子驗配好合適的助聽器，讓孩子可以感受到聲音的存在。

2、然後您可以參考下面的方式進行嘗試：準備三種以上既能發出較大聲音，又能感受其振動的發聲物，如：收音機、玩具鼓、臉盆等。

3、調整好助聽器的音量大小，以表情及動作引起聾兒的興趣。播放一支節奏鮮明的曲子，您先作出聆聽示範，以手示意孩子仔細聽。幾秒鐘後關上錄音機，雙手平攤示意聲音消失。再開啟，再關上，反覆數次後結束。

4、重新開啟錄音機，讓孩子觸控其外殼，感受振動；關上錄音機，示意孩子聲音消失，振動也消失。

5、讓孩子自己開、關錄音機，用手感受振動與振動消失。待孩子熟悉後，以鼓替代收音機，直至聾兒感受到聲音現象的存在。

讓聾兒感覺到周圍聲音的存在，這是聾兒利用殘餘聽力開‌‌始發聲學語的第一步。首先您必須為孩子驗配好合適的助聽器，讓孩子可以感受到聲音的存在。

然後您可以參考下面的方式進行嘗試：準備三種以上既能發出較大聲音，又能感受其振動的發聲物，如：收音機、玩具鼓、臉盆等。

調整好助聽器的音量大小，以表情及動作引起聾兒的興趣。播放一支節奏鮮明的曲子，您先作出聆聽示範，以手示意孩子仔細聽。幾秒鐘後關上錄音機，雙手平攤示意聲音消失。再開啟，再關上，反覆數次後結束。

重新開啟錄音機，讓孩子觸控其外殼，感受振動；關上錄音機，示意孩子聲音消失，振動也消失。

讓孩子自己開、關錄音機，用手感受振動與振動消失。待孩子熟悉後，以鼓替代收音機，直至聾兒感受到聲音現象的存在。