中考作文——立意新巧勝人一籌
中考作文具有明顯的選拔功能，面對數以十幾萬計的考生，要讓他們人人都有話說，都有內容可寫，作文命題自然會考慮到各個層面的學生，因而出偏題、難題、怪題的可能幾乎不存在。在人人都能寫得出的情況下，“競爭”的焦點很大程度上就落在立意能力的高低上，誰的文章立意高、立意新、立意巧、立意深，誰的作文就能勝人一籌。從中考作文在中考中的特殊地位來說，作文的立意無疑就關係到整個中考的成敗，因而你對此，千萬不可等閒視之。
對一道作文題，經過審題關口之後的首要關鍵便是立意。立意的高低不同，文章的好壞深淺大不相同，你說自己的“作文成績總是停留在中等水平”，而你的語文老師說你的作文“主要是立意不深，也翻不出新意”，正道出了你的癥結所在。這說明了你文字基本功還可以，但在立意方面還需進一步加強。
鮑：立意是一種複雜的思維活動，作者在構思過程中，對生活素材進行具體的感知、體驗和理解，逐步形成明確的思想，經過提煉和選擇，文章的主旨才得以確立。現在少數同學存在一些誤解，認為立意要求新，就是寫反意文章，甚至走向片面化，你說，驕傲是一種缺點，他就反說，驕傲是一種美德，是自信的表現；你說，抄作業是一種不良的學習行為，他就反說，抄作業不失為一種學習方法，比不交作業好。諸如之類，說大謬而不然了。當然，反其意而為之，可以出許多好文章，但是，不假思索，一味反做，勢必求新不成，反墮入謬誤。總之，文章的立意，首先要做到正確。而要做到這一點，那你先得學會和運用正確的思維方法，作周密的思考，形成正確的思路。
其次，立意要真實，文章只有表達真實的思想和感情，才具備了獲得成功的基本條件；立意要深刻，文章只有開掘深刻的意蘊和哲理，才能充滿震撼人心的力量；立意要新穎巧妙，見人之所未見，發人之所未發，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。
鮑：當然，文無定法，文成法立。立意也是如此。立意方法的實質是思維方法問題。我們只有從封閉、單向、僵化的思維定勢中解放出來，培養和建立開放、多元、動態的思維方式，才能找到富有個性的立意方法。
“濫竽充數”這則成語故事，不少學校曾用來給學生做作文。起初，絕大多數人循著寓言本意，把立意角度放在批評南郭處事沒有本事而騙人這點上，千篇一律。但後來有人在報上發表文章時換了一個角度，把批評矛頭指向齊宣王的管理制度不嚴和搞“大鍋飯”的制度上；於是，此後的學生一遇到這道作文試題，又群起而效之，立意當然也不新了。其實，只要積極思維，善於變換角度，新的立意還是很多的。如：南郭能混在樂隊裡，是因為沒有考核制度；或開後門之風給南郭提供了安身立命之所；或樂隊里老好人太多，怕得罪人不揭發；或樂隊裡每個人只管自身的既得利益，怕教會南郭吹竽反而擠掉自已；或南郭知難而退、不佔位子是識時務，比某些佔著茅坑不拉屎的人要好一些；或讚賞齊泯王一掌權就抓改革，整頓樂隊，措施有力，立竿見影；甚至可設想南郭走後怎麼辦等等。總之，角度一變，立意出新，就有可能寫出不同凡響的好文章。
為你支招
一、由表及裡，開掘取意即透過客觀事物的表象，開掘事物的深層意蘊。意蘊總是比直接顯現的形象更為深遠，只有透過由表及裡的開掘才能獲得。這種方法反映作者思想的穿透力，從現象到本質，從不甚深刻的本質到更深刻的本質。開掘取意並非直線式，需要作者認真分析，反覆思索，才能獲得深層意蘊。
二、轉換角度，有所發現即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人之所未見，獲得新的意蘊。採用轉換角度的方法，就要打破單向、一元的思維定勢，不拘於一孔之見，或一隅所感，儘可能尋找新的突破口，從新的側面切入，使立意別具一格。
三、即小示大，見微知著即從小題材、小問題落筆，透過引申發揮，揭示具有普通意義的主旨。要求把意義濃縮到成為大問題的結晶。這不僅要求作者具備比較深刻的思考能力，而且還要求作者有敏銳的聯想拓展能力，使主旨顯出特色。
中考作文——立意新巧勝人一籌
中考作文具有明顯的選拔功能，面對數以十幾萬計的考生，要讓他們人人都有話說，都有內容可寫，作文命題自然會考慮到各個層面的學生，因而出偏題、難題、怪題的可能幾乎不存在。在人人都能寫得出的情況下，“競爭”的焦點很大程度上就落在立意能力的高低上，誰的文章立意高、立意新、立意巧、立意深，誰的作文就能勝人一籌。從中考作文在中考中的特殊地位來說，作文的立意無疑就關係到整個中考的成敗，因而你對此，千萬不可等閒視之。
對一道作文題，經過審題關口之後的首要關鍵便是立意。立意的高低不同，文章的好壞深淺大不相同，你說自己的“作文成績總是停留在中等水平”，而你的語文老師說你的作文“主要是立意不深，也翻不出新意”，正道出了你的癥結所在。這說明了你文字基本功還可以，但在立意方面還需進一步加強。
鮑：立意是一種複雜的思維活動，作者在構思過程中，對生活素材進行具體的感知、體驗和理解，逐步形成明確的思想，經過提煉和選擇，文章的主旨才得以確立。現在少數同學存在一些誤解，認為立意要求新，就是寫反意文章，甚至走向片面化，你說，驕傲是一種缺點，他就反說，驕傲是一種美德，是自信的表現；你說，抄作業是一種不良的學習行為，他就反說，抄作業不失為一種學習方法，比不交作業好。諸如之類，說大謬而不然了。當然，反其意而為之，可以出許多好文章，但是，不假思索，一味反做，勢必求新不成，反墮入謬誤。總之，文章的立意，首先要做到正確。而要做到這一點，那你先得學會和運用正確的思維方法，作周密的思考，形成正確的思路。
其次，立意要真實，文章只有表達真實的思想和感情，才具備了獲得成功的基本條件；立意要深刻，文章只有開掘深刻的意蘊和哲理，才能充滿震撼人心的力量；立意要新穎巧妙，見人之所未見，發人之所未發，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。
鮑：當然，文無定法，文成法立。立意也是如此。立意方法的實質是思維方法問題。我們只有從封閉、單向、僵化的思維定勢中解放出來，培養和建立開放、多元、動態的思維方式，才能找到富有個性的立意方法。
“濫竽充數”這則成語故事，不少學校曾用來給學生做作文。起初，絕大多數人循著寓言本意，把立意角度放在批評南郭處事沒有本事而騙人這點上，千篇一律。但後來有人在報上發表文章時換了一個角度，把批評矛頭指向齊宣王的管理制度不嚴和搞“大鍋飯”的制度上；於是，此後的學生一遇到這道作文試題，又群起而效之，立意當然也不新了。其實，只要積極思維，善於變換角度，新的立意還是很多的。如：南郭能混在樂隊裡，是因為沒有考核制度；或開後門之風給南郭提供了安身立命之所；或樂隊里老好人太多，怕得罪人不揭發；或樂隊裡每個人只管自身的既得利益，怕教會南郭吹竽反而擠掉自已；或南郭知難而退、不佔位子是識時務，比某些佔著茅坑不拉屎的人要好一些；或讚賞齊泯王一掌權就抓改革，整頓樂隊，措施有力，立竿見影；甚至可設想南郭走後怎麼辦等等。總之，角度一變，立意出新，就有可能寫出不同凡響的好文章。
為你支招
一、由表及裡，開掘取意即透過客觀事物的表象，開掘事物的深層意蘊。意蘊總是比直接顯現的形象更為深遠，只有透過由表及裡的開掘才能獲得。這種方法反映作者思想的穿透力，從現象到本質，從不甚深刻的本質到更深刻的本質。開掘取意並非直線式，需要作者認真分析，反覆思索，才能獲得深層意蘊。
二、轉換角度，有所發現即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人之所未見，獲得新的意蘊。採用轉換角度的方法，就要打破單向、一元的思維定勢，不拘於一孔之見，或一隅所感，儘可能尋找新的突破口，從新的側面切入，使立意別具一格。
三、即小示大，見微知著即從小題材、小問題落筆，透過引申發揮，揭示具有普通意義的主旨。要求把意義濃縮到成為大問題的結晶。這不僅要求作者具備比較深刻的思考能力，而且還要求作者有敏銳的聯想拓展能力，使主旨顯出特色。