補課這個事情，讓家長與學生是又愛又恨。

在街頭見過一對母子，兒子氣憤得說我再也不上補習班了，母親氣急敗壞問那你想幹啥，兒子說反正我就是死也不上補習班了，要上你自己上吧。

可以看出上補習班是家長的意志，孩子是不情不願上的。孩子懷著牴觸的心情去上課，效果會好到哪裡。

補課必須是孩子主動要求的，他內在有動力，缺啥補啥，這樣的補課收效最佳。

如果是家長的單方意志強壓的，哪裡有壓迫哪裡就有反抗，補習班收效估計頗微。

有的學生總結一套行之有效的學習方法，自學能力比較強，課堂認真聽講，不懂的地方一問老師就通透，根本不需要上補習班。

有的學生課堂接收能力有限，或是某一門略顯吃力，在學習上需要一些社會資源支援，可以考慮上補習班。

補課這個事情，又不是洪水猛獸，存在必有合理，順其自然就好。

人都喜歡自由，而且十分嚮往無拘無束的絕對自由，越自由越快樂。人都不喜歡責任丶工作、規則…，視這些因素為苦痛的源泉，人所承受的壓力，也是因此而來。

俗話一句“沒有壓力就沒有動力”，一個沒有壓力、沒有挑戰的人生，是得不到掌聲與喝彩的。然而人的惰性，來自於本能。好逸惡勞，奢望不勞而獲，渴望無成本的成功，存在於所有人的潛意識之中。由於青少年相對單純，所以在人的劣根性方面，表現得更為直白，對待現實生活中的束縛，十分抗拒。

倘若讓孩子過他們內心最喜歡的生活，孩子成年後，十之八九會成為廢材。倘若不注意孩子的承壓能力，不注意引導孩子學會自我疏解壓力，孩子的身心將會受到嚴重的損害。

教育是一個灌輸和規範的過程，也是一個邊束縛邊引導的過程。教育肯定會給孩子的身心造成壓力，這一點是毋庸置疑的。但是為了孩子的將來，教育又是一個必須的過程。對於孩子來說，學習成績越好，受教育程度越高，將來擁有成功的人生的機率就越大。

從無知到有知的過程，較對而言是較為艱難的。為了讓孩子受教育的效果，更趨於完美，給孩子補課是十分必要的。給孩子補課是世界各國的通行做法，即便是吹噓快樂教育的美國，給孩子補課，也是社會精英階層的一貫做法。美國所謂快樂教育，只針對社會中下層的窮孩子，說穿了美國實施的是分層次教育，精英層實施嚴格教育，底層實施快樂教育。

每一個人的承壓能力都不同，每一個孩子對補課的承受力也不一樣。補課強度要根據孩子的具體情況而定。一方面要培養孩子對學習的興趣，要讓孩子認識到學習對人生的意義。另一方面，要培養孩子對教育的承壓能力，這是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只能慢慢來。

對於孩子在學業方面的壓力，要及時疏解。

1，可以讓孩子，參加一些體育鍛煉，例如打球、游泳…。其實這也是一種教育，最好讓孩子在專業人士的指導下，掌握一些相關技能。

2，可以讓孩子，參加一些文娛活動，例如唱歌丶跳舞丶練習武術…。這些也是教育的一部分，如果在專業人士的指導下，讓孩子掌握一些技能，也許會讓孩子的將來更精彩。

3，可以適當的讓孩子玩電遊、打麻將、打撲克……，如果條件允許，還可以讓孩子去品嚐各種美食丶出去旅遊。而這些也得有人教導，也要儘快讓孩子煉成“高手”。其實玩樂也是教育，也是技能，也對人生有一定的影響。

綜上所述，個人認為，讓孩子補課，要循序漸進丶要量力而行，不能超過孩子的承受能力。讓孩子做自己喜歡的事，也不能放任不管，也要找準引導方向和方法，加大引導力度，即便是玩，也要力爭讓孩子玩出花來！

首先，補課現象是應試教育的必然結果。在唯分數論的考試時代，分數的高低就是指揮棒，多數家庭都是獨生子女，家長望子成龍的心情可以理解，誰都不想輸在起跑線上，更何況一分只差可能金榜題名也可能名落孫山，甚至有成百上千人和你競爭，你說分數重要不？

總之，為了競爭就要犧牲很多，放棄自己喜歡的事情，當然，這裡有個取捨和平衡，每個家庭只能根據自己的實際情況，做出儘可能切合實際的選擇。捨得永遠沒有完美。