教師要穩定，其實很簡單。

1.要工作穩定，收入穩定。學校不能讓老師覺得他時刻就會離開，要給他穩定的工作需要，然後相應的工資報酬等要和學校交付的工作量相對應，讓老師感覺付出有回報的獲得感。

2.要生活穩定，發展空間充裕。生活上讓老師無後顧之憂，不是說一定要給分多少房，而是要給老師在校家的感覺和主人的感覺。結婚了的能溫馨過日子，單身的能快樂的戀愛。發展空間嗎，就是讓老師感覺在學校有奔頭，或有收入增加的空間，或有升職的空間等等，一個只有前面有美好等著，他才有不懈的幹勁吧！

3.要有穩定的壓力，但不能無限的加碼。學校里老師本身就有來自各方面的壓力，教學質量絕對是學校看重的，但不能誇大老師在教學過程中的作用，學生各方面的情況才是決定教學質量的關鍵。有時候資料也是騙人的，看重資料但不要唯資料論成敗。

一要在全社會形成尊師重教的風氣，切實提高教師社會地位。這一點政府和媒體要對教師隊伍多做正面宣傳，不能把個別人、個別現象做為整個教師隊伍的問題進行報道，避免黑教師隊伍的情況頻出。只有教師這個職業真正成為受人尊重的職業，教師們才能有職業自豪感，從而願意紮根這個行業。

二是要給教師以上升通道。包括職稱評定、工資調整等，最重要的是個人職業素養的提升。要為教師學歷提升、職業再培訓、教學研究提供便利。使他們自我素質能不斷獲得提升，從而能不斷自我認同和滿足。

三是要保證教師的收入達到當地中等或以上水平。教師收入如果不能讓他們維持一個相對穩定和體面的生活，是不可能讓其安心工作的。

幹嗎單單要強調教師工作的穩定性？

現在各行各業都在強調競爭考核機制，都在以工作作為考核標準，引入競爭退出機制，無論公務員還是事業單位，都在探索打破原來的機制。

工作太穩定，會養成惰性，幹好幹壞一個樣，怎麼可能讓人有危機意識？沒有危機感，怎麼可能讓人奮發向上？怎麼可能會珍惜工作？

工作應該少講穩定，多講競爭，多講認真工作，珍惜工作。

要打破穩定，充分調動人的積極性，一定要有危機意識，才會充分挖掘工作熱情，發揮出人的主觀能動性。

有一句話，生於憂患，死於安樂。

其實教師的穩定性不是我們家長能決定的。

首先，各個老師擅長的領域不一樣。有的老師擅長一二年級，有的老師擅長高年級。所以在小學階段換老師是比較頻繁的。這個情況有些難以改變。

其次，由於社會原因，年輕人從事教育的人越來越少。退休的老師越來越多。所以導致部分小學老師荒。所以有一些代課老師，或者更換老師這種情況。

這個問題的緣由在哪裡？相信大家都知道，只要我們找對了相關的部門。人多力量大嘛。老師頻繁更換的問題，肯定會得到解決。也許這個需要時間。但是我看到了，政府在改變，在改進。

我們要做的是，管好自己的孩子，瞭解孩子學習過程中的困難遇到的問題，及時的給予幫助。或者及時與老師溝通，共同尋找解決方法。

首先，在全社會形成尊師重教的風氣，切實提高教師社會地位。這一點政府和媒體要對教師隊伍多做正面宣傳，不能把個別人、個別現象做為整個教師隊伍的問題進行報道，避免黑教師隊伍的情況頻出。只有教師這個職業真正成為受人尊重的職業，教師們才能有職業自豪感，從而願意紮根這個行業。

其次，要給教師以上升通道。包括職稱評定、工資調整等，最重要的是個人職業素養的提升。要為教師學歷提升、職業再培訓、教學研究提供便利。使他們自我素質能不斷獲得提升，從而能不斷自我認同和滿足。

還有，要保證教師的收入達到當地中等或以上水平。教師收入如果不能讓他們維持一個相對穩定和體面的生活，是不可能讓其安心工作的。

最後，就是要提高教師隊伍的整體水平，將教師隊伍中不適合擔任教師的人員剔除出去，去除糟粕留其精華，增強教師自我認同感，慢慢的教師的穩定性就會提高了。

在嚴肅師德師風建設的同時提高教師的待遇，在職稱教齡上合理化。與公務員同樣夠年限就晉級。特殊貢獻者可以設立特殊貢獻津貼。在農村連續工作三十年者自然晉副高職稱！

第一，工資待遇起碼比公務員高出30%，設定等同於公務員一樣的年底獎金制度！

第二，開放教師考評職稱不能由教育局這種行政手段管理和限制！

第三，上班時間就是8小時，保證正常休假，不能行政干擾教師的正常生活！

第四，設定義務教育的基本條件和考取制度！

整天有閒發無病呻吟又想有高工資？以為進入發達國家了？ 以學生成績進行末位淘汰制，增強競爭意識，實行崗位最佳化，讓混日子的，閒得發荒天天發閒貼的老師下崗，讓勤奮又認真負責的老師拿高薪。

百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。要發展好教育，關鍵是要依靠教師，只有高素質穩定的教師才能培養出高素質的人才。因此，打造一支高素質、穩定的教師隊伍是學校發展好的關鍵。