每個幼兒都是一個獨立的個體，每個孩子都有自主選擇的權利，在幼兒園我們是這樣做的。科學、合理的安排和組織一日活動的。在在教師的指導下保證每天都有適當的自主和自由活動時間。保證幼兒在活動中積極參與，滿足幼兒的合理需要。

自主遊戲主要體現在幼兒區域活動中，幼兒園每天早飯過後，有個環節就是幼兒自由自主選擇自己喜歡的區域活動如娃娃家、美工區、建築區、音樂區、科學區等，每個區域都有自己的特色和遊戲規則。

在我的工作中有一次，孩子吃完早飯後，小朋友們都在玩自己喜歡的區域活動，這個小朋友現在原地不動，我走到他身邊詢問情況，他對我說，："我不知道去哪玩" ，作為老師，我們肯定不會說：你去娃娃家，你去建築區玩吧，並不是直接告訴他你可以哪哪玩，而是引導幼兒自主選擇區域活動，你可以跟他講清楚介紹每個活動區的玩法和規則，你想找哪個小朋友玩，指導幼兒積極參與活動。

在幼兒園中處處體現幼兒自主選擇性，在教育活動中，老師準備生動有趣的道具，引導幼兒自主選擇。如語言課《三隻蝴蝶》的故事，孩子們都對這個故事很熟悉，作為老師，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的道具，表演故事情節，注重幼兒個體差異，使每個幼兒都能積極參與活動中，從而獲得成功感。

在戶外活動中也能體現幼兒的自主性，孩子參加完集體活動後，就是自由活動時間，孩子可以自由自主選擇自己的玩具如沙包、跳繩、球等。

無論作為老師還是家長，都要給孩子自主選擇的權利，瞭解幼兒，多傾聽幼兒的想法和感受，鼓勵他們大膽說自己想法，才能促進幼兒健康發展。

這是個很有意思的問題

那個時候小孩子玩起來絕對可以稱為自主，無從下手，也正是這種自主才讓嬰兒得以快速的成長。0-10個月期間，嬰兒的世界中的一切都是自己的。所以大人能做到的就是陪伴、交談（俗稱“對牛彈琴”），儘可能滿足孩子的要求。做好陪伴！

孩子有了“你”和“我”的意識區分，這個時候大人對於幼兒遊戲並不能主導些什麼，礙於孩子的眼界和知識面，不可能會自主去發現遊樂的方式，這個時候大人陪著玩，引導孩子去發現問題，發現有趣的事情，但是不能用大人的眼光去考慮。保證安全的前提下，讓孩子自己去玩，不要總是考慮弄的亂七八糟，各種擔心。總是粗魯的打斷傷害也是明顯的。

這個階段孩子的學習能力，探索意識增強，獨立思考、自主意識也逐步增強，還是在保障前提的情況下，讓孩子盡情的瘋狂，玩耍。還是不可以隨意打斷孩子的思考、玩耍。例如：寶寶口渴了，快喝水；寶寶餓了，快點過來吃點東西。這些都是會影響到寶寶自主、獨立、專注力的培養。

一堆看起來髒兮兮的沙子（爸媽認為）在孩子眼裡就是一個黃金沙灘、一個快樂海島、一個美麗王國。過去我不曾意識到，總是認為哪個東西很髒，會影響到孩子健康，所以總是有意無意的去制止，直到有一天，孩子用沙子壘起來一個不是那麼好看的所謂城堡，我才意識到原來她在思考，在自己尋找快樂。

甚至一些看起來危險的事情也可以讓他們嘗試去做一下，不用怕，保護自己是孩子的本能！

這個時候孩子的一切玩耍行為都是為了尋找到樂趣，相信每個幼兒園總是會準備適合兒童玩耍的活動，例如：生活大本營、社會大本營、交通大本營、廚師大本營、智趣園大本營、手工、棋類、球類等等，讓孩子自己去挑選喜歡的角色扮演。在這個階段大人需要做的是觀察，對於孩子的一切行為設法進行最大化的引導，例如：孩子在玩的時候，對於孩子的問題一定要如實、認真的回答，面對的問題設法讓孩子自己去解決。在學會了解決問題的情況下，擴充套件知識面。從而為自主玩耍開闢道路！

對於知識以外的問題，不用給孩子全面的答案，這樣只會限制他們的思維。講清楚規則即可。

相信經過這個階段的培養，孩子的學習能力，社會交往能力已經有了很大提升，只要家長儘可能的做到，相信寶寶將來混的永遠不會太差！