落後就要捱打！

也許我不知道什麼能做，我知道什麼不能做

No.1 指責相對

每個人都不希望被批評，你這樣，別人也這樣。不指望去發現別人的好，也不指望你遇到的學生都是十全十美的學生，彈子石請不要把你是我帶過的學生中最差的一個！***又拖了全班同學的後腿這類話紮根在學生心裡面。

記得羅森塔爾心理實驗：1968年，美國著名心理學家羅森塔爾景做了一個發人深省的實驗。他和助手們來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。顯然，羅森塔爾的“權威性謊言”發生了作用，因為這個謊言對教師產生了暗示，左右了教師對名單上學生的能力的評價；而教師又將自已的這一心理活動透過情緒、語言和行為傳染給了學生，使他們強烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。

所以最重要的，至少不要去貼負面標籤，因為一旦所謂的差生破罐子破摔，真的會變成你說講的樣子

NO.2 完全不去理會

每個學生都有權利接受教師的教導，每個教師都有責任和義務去引導每一位學生。無論富裕與貧窮，聰明或木訥，優秀或平庸，作為老師都應該毫無保留的教育他們，對他們負責直到畢業甚至更長久！置之不理，問題永遠在那裡，甚至還有可能發酵升級變成更大的問題，有時候為了引起關注，一些學生會由差生變成壞生。

NO.3 降低教學速度或者開小灶

教學進度在新學期開始就會有安排，一個老師是絕對不允許為了極個別同學放慢教學，從而最後因為完成不成教學任務，或者後期為完成教學任務加快教學而影響整體教學質量。教師是面向整個班集體的，不像家庭教師，是面向個人的，所以更應該具有集體意思和全域性意識。

為什麼我不贊同開小灶，有兩個原因，第一激起差生反對，好心辦壞事也好，不識好人心也罷，開小灶是要用時間的，曾經遇到過無數這種哀嘆：又怎麼要補課啊？？？第二，不患寡而患不均，要麼就都有，要麼就都沒有，有人有有人沒有就是比大家都沒有還要容易引發不良情緒。

只有方向，沒有具體操作

大體如下：

1.明確差的原因（必要時候可以聯合家長）

2.鼓勵性質的引導為主（從最簡單的東西上激發成就感）

3.給予充分的時間和機會（耐得住心，畢竟不是一朝一夕的事情，可以給一些案例、方法，但要給時間去操作和熟練）

你能遇到這樣的學生，我就會想到，只要這些孩子有毅力有恆心，最終也會成功的，並不像社會上所說的，有些知識必須是聰明人來學習。

如果喜歡武俠小說的話，射鵰英雄傳裡面我們知道我們的郭靖郭大俠他的成長是他的學習過程，幾乎就沒有半點技巧性的過程。

如果上過初中的朋友應當知道，王安石同學所寫的傷仲永這篇文章中，即使聰明，如果不學習不堅持，最終也會一事無成。

所以在遇到差生的時候，只要差生能夠有腳踏實地的態度，能夠認真學習的意識總有一天會改變的，老師在這個過程中應當起到積極的推動作用，不應當因為孩子一時的成績差而放棄，或者有一種偏見認為這個孩子永遠不可能學習好。

做學問其實就是做人，有的人習慣好，品行好一定會成功，有的人自以為聰明，三天打魚兩天曬網，最終會失敗。

放棄，每個學校每個班肯定是有那麼幾個調皮，的學渣，帶不代表他們前途黑暗，不去多管那些學生，他們高興老師也省心

伸出手來，手指都會有長有短。學生也是千差萬別的，從身體條件到行為習慣，從道德品質到智力水平，都有個體差異。我作為一個一線的教師，對學習或表現跟不上全部的學生的問題，可以談幾點做法：

一、改變教育觀念，樹立正確的學生觀。正確看待學困生,不要岐視差生。

二、增加情感投入，用愛心溫暖後進生。經常與差生談心，使他們感到老師時時刻刻關心著他,從而使他們克服自卑感,樹立自信心。

三、改進教育方法，深入瞭解其原因，才能對症下藥要轉化學困生。

四、多多激勵，捕捉亮點，讓他們在鼓勵中建立信心要用發展的眼光認識學困生，善於發現他們身上的閃光點。

五、抓準時機，因材施教。給學困生提出適當的目標，善於抓住教育契機，做好轉化工作。

六、加強家訪，促進學校、家庭、社會等各方面的密切配合。

七、持之以恆，持之以恆。要有咬定青山不放鬆的精神。

我們不能用“落後”一詞來描述學生。學生在接受教育階段，可能會出現千差萬別的情況。

如果是“學困生”。我們就要幫他們找到有效的學習方法，鼓勵進步。

如果是“慢生”。我們就要提高他們的信心，揚起風帆，砥礪前行。

如果是所謂的“差生”。我們就要幫他們找到原因，因人而異，爭取齊頭並進。

總之一句話，決不輕言放棄！多鼓力，多交流，少批評，不歧視。讓家長配合老師，緊跟班級節奏，儘可能多地學些知識。千萬不可傷害孩子的自尊心！要相信，未來世界裡，無論做什麼，總會有孩子大有作為的天地，總會有他(她)矯健的腳步和身姿！

老師就跟著教學大綱走就好，學生怎樣與老師無關，但老師怎樣就與學生有關了。我孩子開學時英語老師說了這樣一番話我特別覺得LOW，她說，我的教學不會可著程度低的同學，也不會可著程度高的同學，一定按中層次的為準。我啞然。教學難道沒大綱的嗎？是老師可以隨意操縱的了?誰賦予他們的權利?學生層次怎麼分的高低我想請教下。