這樣的問題，要我回答，己與年紀不符。然而，自動系統，畢竟不是人，既己薦於我回答，談點體會無仿。
一，育人先育己。培養教育孩子，首先把自己當成孩子。一是不要高高在上，要和孩子平起平坐，在一個起跑線上起步，平等交流。①地位平等；②心理平等，不要同大人的心態，揣摩孩子的心思，要用童心白紙，與孩子共繪美好未米。如孩子啟朦，一個墨點，對於孩子來說，是無限奇妙的。可用大人心，就很遭糕。就會訓斥孩子。這樣會對孩子自尊心產生極大的打擊，傷了孩子。如果跟他一起，產生妙趣，加以引導，對孩子來說是莫大的鼓舞。效果不言而喻。③智力平等，在孩子面前，你不可超過他，尤其是啟朦階段，更應如此。④作息守時，身體力行。作表率，通常一個家長安排，另一個家長配合與孩子一起執行，落實。
二，育人先得法。前面講到一出基本方法，是立足啟朦而言，接下來也不跳出啟朦階段。在啟朦階段，主要解決引進門的問題，學知識是次要的。不作為目標。中國有個古語: 師傅引進門，修行靠自身。啟朦階段，就是解決引進門，把引進門作為目標來抓。引進門是實質是培養孩子學習習慣，增強孩子學習興趣。上學習慣，守時，帶學習用具；坐姿習慣；聽講習慣；閱讀習慣；記憶習慣；書寫習慣；有的在幼兒園就要養成，如上學習慣，坐姿習慣，聽講習慣等，有的形成初步，小學再深化。目的是把你要他學，變成他要學。有了這些良好習慣，就不愁孩子學不好。再加上平時提醒(千萬別督導)，就能讓孩子入門。
三，育人需身體力行，作好表率。前面所作的工作，要孩子作好，家長自己要做好，身教勝於言教。我小孩讀幼兒大班開始，除周未外，平時連電視都不開，只有周未或孩子不在家時才可享用，在三十多年前，要做到這點，那是要有毅力的。打麻將玩牌更不能摸。你想，一方面要求孩子做作業，讀書，你搞一埸麻將在那兒，呼呼啦啦，亂七八糟，孩子怎麼想？換種方式，你也拿本書認真看，或寫點什麼。對孩子影響會絕然不同。好在我孩子剛上學，正是我向科長奮鬥的年月，孩子作作業，溫習功課時，總能看到我爬格子的身影，這對孩子的良好影響是明罷著的。
四，育人需合體。別人如何做，你不要去比，說不定是個"孩託"呢。過去有″醫托"商託"，現在有"孩託"。我有個朋友，開一作文寫作班，招生不夠理想，除與學校教語文老師聯絡，讓考試作文，題出難點，結果分數均不理想，這老師跟每個學生家長逐一談話，主題是，你家孩子作文差，你們在家補補，不行到附近補補也行。搞了部分學生，報名時，問明學校，班級，目的是便於返點給老師，從表謝意。不僅如此，對最先報名的2名學生，全免費，3至7名和能帶一個人來的半免費，如此連招三個班，賺了個盆滿缽滿。不追風補課。補課，在我孩子讀書時只有校內補課。校內補課也收費，我從不讓孩子補課，只要求上課認真叫講，就行，一直保持讀重點小學，重點初中，重點高中，成績穩居年級五名以內，以580分自然考入大學。現在校外補課發展起來了，隨著商品經濟的發展，就有這樣的人，尋機賺錢，行成了一種職業。這裡，我也不想去評論這個職業如何如何。我只想說，人的經力是有限的，孩子的耐受力更有限。家長願意有一個健康的孩子呢？還是其它。是給孩子一個愉樂的童年呢？還是其它。值得家長思考。
藉此機會，我講一個醫生，過去公有制，他可以救死扶傷，忘我工作，不計個人得失。商品經濟後，勞動力，知識都商品化了，他不可能去作義功，他要吃飯，要掙更多的錢讓家人過得更好，最低要過得和別人一樣，他心中開始只裝著如何賺錢，淡化了救死扶傷的概念，考慮病人的事放到了次要的位置。那麼，作為病人，就不能完全聽醫生說的(確診大病除外)，去這樣那樣。因為他的話，有錢的因素在裡面，有超出了對病人的考虛因素。不知家長們明白這段話與外教的關係沒有。一切自己作主。
這個問題挺大眾現象，但並不是年輕還是年長，準確點說是第一次做家長在做教育估計比較貼切！
跟圖一樣，多些和孩子玩和學習吧，這樣困惑會少很多很多！
這樣的問題，要我回答，己與年紀不符。然而，自動系統，畢竟不是人，既己薦於我回答，談點體會無仿。
一，育人先育己。培養教育孩子，首先把自己當成孩子。一是不要高高在上，要和孩子平起平坐，在一個起跑線上起步，平等交流。①地位平等；②心理平等，不要同大人的心態，揣摩孩子的心思，要用童心白紙，與孩子共繪美好未米。如孩子啟朦，一個墨點，對於孩子來說，是無限奇妙的。可用大人心，就很遭糕。就會訓斥孩子。這樣會對孩子自尊心產生極大的打擊，傷了孩子。如果跟他一起，產生妙趣，加以引導，對孩子來說是莫大的鼓舞。效果不言而喻。③智力平等，在孩子面前，你不可超過他，尤其是啟朦階段，更應如此。④作息守時，身體力行。作表率，通常一個家長安排，另一個家長配合與孩子一起執行，落實。
二，育人先得法。前面講到一出基本方法，是立足啟朦而言，接下來也不跳出啟朦階段。在啟朦階段，主要解決引進門的問題，學知識是次要的。不作為目標。中國有個古語: 師傅引進門，修行靠自身。啟朦階段，就是解決引進門，把引進門作為目標來抓。引進門是實質是培養孩子學習習慣，增強孩子學習興趣。上學習慣，守時，帶學習用具；坐姿習慣；聽講習慣；閱讀習慣；記憶習慣；書寫習慣；有的在幼兒園就要養成，如上學習慣，坐姿習慣，聽講習慣等，有的形成初步，小學再深化。目的是把你要他學，變成他要學。有了這些良好習慣，就不愁孩子學不好。再加上平時提醒(千萬別督導)，就能讓孩子入門。
三，育人需身體力行，作好表率。前面所作的工作，要孩子作好，家長自己要做好，身教勝於言教。我小孩讀幼兒大班開始，除周未外，平時連電視都不開，只有周未或孩子不在家時才可享用，在三十多年前，要做到這點，那是要有毅力的。打麻將玩牌更不能摸。你想，一方面要求孩子做作業，讀書，你搞一埸麻將在那兒，呼呼啦啦，亂七八糟，孩子怎麼想？換種方式，你也拿本書認真看，或寫點什麼。對孩子影響會絕然不同。好在我孩子剛上學，正是我向科長奮鬥的年月，孩子作作業，溫習功課時，總能看到我爬格子的身影，這對孩子的良好影響是明罷著的。
四，育人需合體。別人如何做，你不要去比，說不定是個"孩託"呢。過去有″醫托"商託"，現在有"孩託"。我有個朋友，開一作文寫作班，招生不夠理想，除與學校教語文老師聯絡，讓考試作文，題出難點，結果分數均不理想，這老師跟每個學生家長逐一談話，主題是，你家孩子作文差，你們在家補補，不行到附近補補也行。搞了部分學生，報名時，問明學校，班級，目的是便於返點給老師，從表謝意。不僅如此，對最先報名的2名學生，全免費，3至7名和能帶一個人來的半免費，如此連招三個班，賺了個盆滿缽滿。不追風補課。補課，在我孩子讀書時只有校內補課。校內補課也收費，我從不讓孩子補課，只要求上課認真叫講，就行，一直保持讀重點小學，重點初中，重點高中，成績穩居年級五名以內，以580分自然考入大學。現在校外補課發展起來了，隨著商品經濟的發展，就有這樣的人，尋機賺錢，行成了一種職業。這裡，我也不想去評論這個職業如何如何。我只想說，人的經力是有限的，孩子的耐受力更有限。家長願意有一個健康的孩子呢？還是其它。是給孩子一個愉樂的童年呢？還是其它。值得家長思考。
藉此機會，我講一個醫生，過去公有制，他可以救死扶傷，忘我工作，不計個人得失。商品經濟後，勞動力，知識都商品化了，他不可能去作義功，他要吃飯，要掙更多的錢讓家人過得更好，最低要過得和別人一樣，他心中開始只裝著如何賺錢，淡化了救死扶傷的概念，考慮病人的事放到了次要的位置。那麼，作為病人，就不能完全聽醫生說的(確診大病除外)，去這樣那樣。因為他的話，有錢的因素在裡面，有超出了對病人的考虛因素。不知家長們明白這段話與外教的關係沒有。一切自己作主。