學生改完後，老師肯定還要再檢查批閱的。

現在大部分孩子都存在一種情況就是，無論是考試卷子上還是平時的練習中，都會出現很多不必要的錯誤，但是孩子並不知道自己錯了，等卷子發了一看才恍然大悟。老師讓孩子自己批改作業，肯定是要孩子要慢慢學會自查，這樣不光鍛鍊了孩子的自查能力，還讓孩子學會了自己的作業自己負責，不能老是將檢查作業依賴於父母或是老師。

還有一種情況是孩子交換檢查，這是極好的辦法，孩子可以從別的小朋友的作業中學習其優點，也可看到自己的長處，可以學到不同的思路和解題方法及思維模式，是學習與交流的很好辦法。

最後一步老師批閱，會發現孩子原來還有這樣或那樣的思路，孩子遠遠比我們想的聰明的多，當然也有個別改的不盡人意，那最起碼他在批改的過程中也動腦思考了，想到還有哪些思路等等。

孩子應該有自己檢查作業的能力，並且從一年級就要開始培養了！但這不意味著孩子得自己改作業！你表述問題不夠清楚，是偶爾讓孩子改，還是一直讓孩子改？是個別作業讓孩子改，還是所有作業都讓孩子自己改？老師出於什麼目的做出這樣的決定，孩子改了老師還改不改？

作業是老師和學生在學情上交流的一個手段，透過作業，學生能複習鞏固檢驗自己所學知識的掌握程度，老師能根據孩子的完成情況來探知學習情況，那些普遍錯的較多或者有些問題，及時跟學生解決問題，調整自己的教學方案或者進度，這是一個良行迴圈的過程！

叫一年級學生改作業有沒有什麼理由呢？有這麼兩點:第一，對於低年級學生來說，可以培養他們作業完成後及時檢查的好習慣。第二，做低年級運算題鍛鍊讓孩子用逆運算的方法檢查，比如12-5=7，那麼孩子檢查的時候就要算算5+7等不等於12，這也是非常好的運算鍛鍊。

除培養能力的特殊目的之外，老師應該自己批改作業，這是工作的必備也是必要內容。在日常教學檢查中，學校對老師批改的作業也是會檢查的，所以個人覺得不會存在說作業都讓孩子自己改的問題。就是讓孩子改了老師還是會再改一遍的，尤其是語文，畢竟小孩子檢查錯誤像在拼音和漢子書寫的規範性上很多自己也查不出來！如果家長有疑問可以跟老師私下交流一下。

我也是孩子家長，不用老師要求我自己就要求孩子每天檢查自己作業，一個是查有沒有漏寫題目，一個是數學計算題逆運算一遍，語文看拼音拼寫及標點有沒有錯，但是老師會批改！

老師讓一年級的學生自己改作業？可行嗎？

這個問題的目的是什麼？是在問，這樣對學生自己的學習有沒有幫助嗎？一年級的學生，心智基本還不成熟，學業也才剛剛開始，老師讓他自己改作業，或者是相互批改作業，請問，學生自己批改作業的參照物是什麼？是給了他們自己正確的答案，然後參照答案去批改嗎？即使給了參照答案，學生是否能真正理解學業和答案？感覺這個問題延伸出來的問題太多了！

換一個角度來看，這樣做，可以促進學生自己的學習愛好和學生慾望，當自己批改作業的時候，學生有自己當老師的感覺，他可能會對做作業的興致和學習的興致提升起來，好像也有正面的意義所在？

個人建議，可以嘗試這麼做，同時，老師也要花時間在批改後再次講解作業和答案，然後再次檢查批改後的作業。假如如此，這個方式還是可以嘗試的！但是，如果是放開這麼做的話，我感覺不太合適，這個方法還有待完善！

1、培養學生獨立完成並檢查的能力、習慣。

2、在學生批改別人的作業時會發現自己的問題以及對別人出現問題的重視。

3、在批改別人的作業時，學生也會有一種成就感。

這些對學生來說，有益處。

但是，這種情況不能每天進行，而且學生批改作業後，老師仍要全部進行檢查，發現問題，及時在學生面前進行糾正，確保學生掌握正確的東西。絕不能學生批改後，教師就認為萬事大吉了，這是對工作的不負責任。

在某種意義上，讓學生批改作業，實際上是增加了教師的工作量的。