背景： “遊戲是幼兒的天性”，我們尊重這個事實的同時，不難發現幼兒喜歡遊戲，尤其是喜歡角色遊戲。在角色遊戲中，能讓幼兒在社會情境中與其他幼兒產生互動，激發社會行為。透過提供給幼兒扮演各種人物角色的機會，如：父母、醫生、理髮師、司機等讓幼兒瞭解各行各業的角色行為。在遊戲中，幼兒能盡興的抒發情緒、表現情感，能充分發揮想象力，創造各種遊戲活動。在遊戲實踐活動中，做好每一次角色遊戲的講評，同樣能取得較為理想的效果，促進幼兒的發展。但是，小班幼兒由於受其年齡特點的限制，在玩好角色遊戲後的講評時，往往還沉浸在之前的遊戲情境中，容易對他人的表述興趣不高，自我為中心，而使教師的講評陷入比較尷尬的局面，更多的會是在約束紀律，流於講評的形式，忽略了講評的最終意義。 片段實錄： 片段一： 片段二： 反思： 片段一是我在最初進行角色遊戲講評時使用的一種講評方式，沿用了以往套用的方式，分別請每個幼兒講講自己所扮演的角色。在講評的過程中，有時更覺得自己像是一個警察，更多的是抓紀律，強求著每一個孩子去關注身邊其他孩子身上發生的事。而小班孩子由於受其年齡特點的限制，不太會傾聽其他孩子的表述，很容易走神。 片段二所採取的講評方式基本上是比較能吸引孩子們的注意力的，這是我在角色遊戲的實施過程中，為了使講評更加的生動、有意義，透過不斷調整、改進自己的講評方式，在進行多種方式的講評中所收穫的適合小班幼兒角色遊戲講評的一些策略： 策略一：以幼兒的實際意願作為講評的出發點 在講評中，我更多的從幼兒實際出發，對於是在座位上講還是到前面面對大家講也是從孩子中來，在交談中孩子們均表示樂意麵對大家來講自己是怎麼參與遊戲的。於是，在講評中我有針對性的請參與到角色遊戲中的相關幼兒在集體面前表達講述，滿足幼兒好表現的願望。 策略二：以激發幼兒積極情感作為講評要點 小班孩子的講評落腳點還是應該落在體驗積極情感，學學同伴的相關經驗上，更多的是群體的表述，比如，一起學學角色遊戲中某個角色的話，做做某個角色的動作，特別是幼兒進入小班後，語言的發展又上了一個新的臺階，對於個別幼兒講到的好詞好句，完全可以進行強化，孩子們也非常願意模仿，此時再加上對幼兒適時的表揚、鼓勵，定能在很大程度上增強孩子們參與角色講評的興趣。 策略三：以情境再現的方式幫助幼兒回憶角色內容 情境再現也是小班孩子所熱衷的表達方式，在情境中，他們會真的把自己當作角色中的人物，表現起來也是若有其事。有時，教師也可借用VCR或照片形式將某個精彩的瞬間或出現問題的遊戲環節拍下來，待講評時幫助幼兒進行回憶再現，以應對小年齡段幼兒記憶的短暫、易遺忘的特點，這種方式也比較能吸引孩子的注意，很好的引發大家的討論，同時提升孩子的觀察能力並嘗試關注身邊的同伴。 策略四：以開放式的提問方式將問題拋給幼兒，獲取眾多解決方式 有的時候，角色中的孩子能假想出好玩的情節，卻不善於將其很好的進行擴充套件，令角色遊戲開展的更為生動、有趣。這個時候，講評能幫助幼兒進一步將其展開。如：藍藍家爸爸想出來要給娃娃過生日，可是一家人在一起就圍著蛋糕給藍藍唱了首生日歌就又有些無所事事了，於是，透過講評中拋問題“你家人是怎麼給你過生日的”“你自己想怎麼過生日”等，孩子們透過結合自身的已有經驗很好的擴充套件了關於遊戲中慶祝生日相關情節的需求，為遊戲更好的開展奠定了基礎。 角色遊戲中的講評作為遊戲活動中的重要組成部分，對於發展幼兒的遊戲經驗有著舉足輕重的作用，因此，不斷的積累講評的方法與策略有利於孩子角色遊戲的順利開展。

這屬於遊戲解說方面，只要幽默生動形象的比喻某個英雄正在進行的行為換個幽默的話術去表達就會使觀眾哈哈大笑，多看遊戲講評也能讓自己學會里面怎麼說的，幽默就是即使英雄被打死了也能被解說員用幽默的話語表達，讓人覺得這也並不是丟人的事，還能吸引觀眾的關注和喜歡，達到一種效果，讓觀眾覺得喜歡的並不是這遊戲中角色怎麼樣操作有多牛，而是關注到解說員說得有多麼風趣幽默從而喜歡解說員。如今有許多的主播都是透過這樣對遊戲幽默的解說得到更多粉絲關注。