回覆列表
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1 # 時光匆匆微微甜
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2 # 家有頑兒
現在很多學校都是班主任聘任制，即學校先聘任班主任，然後再由班主任去選聘有意願的老師，也就是說班主任有權選擇自己班級的授課老師，當然老師也要願意跟這個班主任合作才行。這就導致一些負責任、課上的好，容易溝通的老師，課非常多，而一些上課不認真負責，教學能力差，難以相處的老師，就沒有班主任選聘他，他也就沒有什麼課了。當然課時都是與工資掛鉤的。所以再強勢的老師，也需要班主任聘他才行。
那麼一個班主任為了班級的整體水平，不可能讓一個老師太強勢。因為如果一個老師太強勢了，學生都聽他的，那麼學生花在這一門課上的時間就會特別多，而用在別的科目上的時間就要少一些，這樣很可能會導致學生各門功課發展不均衡，從而影響總體成績。
一般學校都會有月考，期中期末考試的。每一次考試成績公佈以後，班級所有授課老師都會被召集到一起開會，分析試卷，分析學生考試情況，這個時候哪一個老師的科目薄弱一點都會被提醒，班主任和課任老師都會有壓力。如果是因為某科老師過於強勢造成的，班主任也會提出來，畢竟大家都是為了學生的成績而工作。
當然也有一些老師一直強勢，一時難以改變。班主任老師只能多提醒、多盯著 ，並且給學生其他科目施壓，確保均衡發展。
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3 # 使用者7211539620047
如果對方帶得學生成績好，就適當忍讓，畢竟對方有底氣，有能力的人性格都比較強勢。私底下可以吃個飯溝通一下，互相理解
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4 # 使用者6013457963645
如果對方帶得學生成績好，就適當忍讓，畢竟對方有底氣，有能力的人性格都比較強勢。私底下可以吃個飯溝通一下，互相理解
科任教師在完成自身的教育教學任務之際，也要適時的配合班主任進行班級教育管理工作職責，良好的班級紀律是學生成績提升的重要條件，班級管理不僅僅是班主任個人的事情，是需要所有科任教師共同協作配合教育管理的。
問題中描述的科任教師很強勢，其意思是科任教師和班主任不進行協作配合，不維護班級良好秩序的建立，和班主任不溝通、不配合、不反饋班級情況，不支援班主任工作，這樣只能是使得班主任工作更加難以有效開展，班級工作處於被動局面。
例如學校下達在某節課上進行學校集體活動，要求班主任將具體實施要求傳達給科任教師利用課堂負責組織活動實施，而科任教師我行我素、不聞不問，致使學校的佈置的任務無法完成和具體落實；班級學生缺課而科任教師不向班主任不反饋也不過問；班級學生在科任教師的課堂上玩小動作，班主任反饋給科任教師要加強課堂秩序管理，科任教師怒懟班主任，並將責任推卸到班主任身上，意思是班主任班級管理出現問題等。出現這些情況會讓班主任班級管理無法有效進行，而且常常會陷入困頓。
班主任要改變這種情況，首先要做好協調工作，積極和科任教師搞好關係，利用開家長會、班級聯誼活動等多方面有效的活動讓科任教師積極參與等措施讓科任教師參與其中，開創團結的局面。
1.讓班級學生利用課餘時間多向科任教師請教問題，讓科任教師感受到班級學生的溫暖和刻苦努力拼搏學習品質，從內心感受到這是班主任工作的結果。
2.班主任致力有效管理班級秩序，營造良好的班級氛圍，採用多種行之有效的方法進行全面管理，並且勤思考、勤管理、勤交流、勤督促，創造良好的優秀的具有很強凝聚力的班集體。
3.教育學生在某一科任教師課堂上要格外注意遵守課堂紀律，要對科任教師有禮貌，作業要認真獨立完成，收繳作業要及時，讓科任教師切實感受到科任教師的嚴整的課堂秩序是班主任辛勤工作創造的結果。
總之，班主任只要在班級管理工作中盡力就行，努力營造濃郁的班級學習氛圍，給予科任教師維護良好的課堂秩序創造一定的條件，相信科任教師會受到一定的感染，最後會融入到班級管理工作之中的。儘管如此，也不排除最後個別科任教師仍然由於性格使然，對於班主任的工作過程的做法和良苦用心仍然不為所動，這是沒有辦法改變的局面，班主任也不用太在乎，只管盡力管理好班級秩序就行，以大局為重，加強學生紀律教育管理，至於科任教師的情況不用置理，畢竟每一位教師的個人素質和修為都不同，班主任主要管理好班級學生的學習、紀律，落實好學校下達的各項任務就好。