作為一個數學老師，我覺得有一點點發言權。

其實關鍵是在生活中培養孩子的數學意識，比如吃飯擺筷子的時候，可以算算加法，可以算算乘法，爬樓梯的時候數數等等，這真的是滲透於生活中的點滴的，當然你也可以考慮讀一些專業的書籍。

綜上：在生活在點滴中，點滴提升。

首先恭喜你 寶寶對數學感興趣是許多家長求之不得的 因為興趣是最好的老師

作為家長應該因勢利導，注意在具體數學知識、技能上，比同齡人領先一步，就非常有利他增強信心，持續投入精力維護自己的榮譽了，要充分理解和尊重這種良性的榮譽感。誇獎孩子要側重於他的努力，避免誇聰明。因為努力是可以促進的，聰明是天生的。孩子錯誤理解，可能會以為越不努力越能體現自己的聰明呢。千萬不要讓孩子產生這種自作聰明的念頭，耽擱自己的成長。

然而，只讓他意識到自己的優秀是不夠的，危險隨時存在，他會自滿。而且過於順利地成長，耐壓能力會很脆弱。所以要有意識地增加壓力，不斷提出更高要求，不然孩子是不知道數學的殿堂是無窮無盡的，他還以為他懂的就足夠多了呢。難度標準以他跳起來就能達到為宜，這樣他會一次又一次去克服困難，在挑戰中提高自己，碰到挫折也不會輕易服輸。

核心問題是鍛鍊他的思維能力，嚴密的邏輯推導，這個要誘導他養成習慣。一個很方便的辦法是學象棋，不深入思考就無法在對抗中取勝。這種遊戲非常有利。圍棋太複雜，思維模式也和象棋偏重邏輯推理有所不同，它會培養更難得的大局觀，對數學思維的作用倒不是很直接。

如果不希望消耗太多精力，可以入門程度，學會殘局後自己獨立解排局就行了。分析排局得到最終取勝的過程，和我們解數學題的過程是一樣的，他領悟了這個自然會運用到學習中去。

數學是思維的體操，思維得到鍛鍊，數學能力自然得到發展。到一定程度，他就有足夠的能力自己安排學習計劃，制定目標了，那才是學以致用的體現。

回到最開始吧。最初學數學，是從具體形象的物件開始的，幼兒園學數字都要拿糖果、玩具這些孩子感興趣的東西吸引他的注意力，在數數的過程中，慢慢產生數量的概念。

再進一步，可以脫離實物了，掰自己的手指頭數數字。再提高，就可以學學1234567890了

然後是個十百千萬...十進位制。簡單的加減法。

複雜一點，就到乘法了，乘法其實可以看成加法的重複。有悟性的孩子自己就能獨立發現這一點。

除法的理解比較抽象，一堆糖果、一杯水進行等分。

我覺得對分數的理解是一個難關。直覺強的，建立數學概念也很清晰，直覺差的，可能學了一輩子數學還不理解學的是什麼，稀裡糊塗的。

分數的基上，才容易建立比例的概念，這個應用就很廣泛了，各種統計報表的百分比無處不在。在數學學習過程中也是很基礎的，這個掌握得好，差距是非常明顯的，別的孩子還茫無頭緒時，優秀的孩子大腦裡已經直接有了思路和答案。

所以，在幼兒階段，就讓他多玩這些東西吧，沙子、米粒、麵糰、橡皮泥、水，反覆等分。二等分、三等分、N等分，有意識地培養、鞏固他大腦裡的神經網路對此的理解。

大腦麼，無非就是形象思維和抽象思維。形象思維是起點，抽象思維是提高。

打好基礎，有一個鞏固的起點，多鍛鍊，一切有利於調動大腦運轉、積極思考才能解決問題的活動、遊戲都應該提倡。我們學習的目的，最終也就是能解決問題。