2019年中國線上教育行業發展機遇和挑戰並存
網際網路技術正在加速驅動新一輪教育產業升級，站在風口上的線上教育，機遇和挑戰並存的2019年已悄然啟程。近年來，“網際網路+教育”的業務載體和商業模式不斷推陳出新，新的技術促成了國內線上教育機構得以不斷升級，並推動教學思維發生演變，線上教育已經逐漸成為一種全新教育方式。據報告資料預測，2020年中國線上教育使用者規模將達2.96億人，市場規模將達4330億元。
業內人士發現與以往遠端教育、私教輔導不同的是，目前市面上的線上教育形式和內容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，不受時間、地理因素限制，人們可以隨時隨地進行學習，這種碎片化學習正是人們在已有的規律生活裡所額外增加的，如何在飽和的學習里加入高效有力的課外輔導，就顯得至關重要。
2019年中國線上教育行業規模分析預測
2016年中國線上教育使用者規模已達到1.04億人。截止至2017年中國線上教育使用者規模達到了1.51億人。預計2018年中國線上教育使用者規模將突破2億人。隨著二胎政策全面開放，升學就業競爭壓力不斷增大，滿足使用者碎片化學習需求的線上教育使用者規模將持續增長。並預測在2020年中國線上教育使用者規模將接近3億人。
2016-2021年中國線上教育行業規模統計及增長情況預測
線上教育促進貧困地區共享優質教育資源
線上教育的需求正在升級，以往使用者更為注重師資力量，如今師資與使用者體驗並重，武漢一家教育培訓機構坦言。相較於以往要求教育平臺加大技術含量，如今在授課過程中增強互動性與參與性。從國內網際網路教育產業看，不少傳統課外培訓機構均已經嘗試用網際網路技術，賦能教育資源。從較早的文字課程下載，到影片課堂，到互動雙師+直播模式，再到全面人工智慧功能嵌入，技術升級儼然是線上教育產業發展的重要推動力之一。
此外，“網際網路+”不僅需要把網際網路引入學校，還要透過大規模、普惠的平臺及工具，將優秀的老師從線下帶到線上，把課程用網線和螢幕從城市送入鄉村。近年來，教育部透過在各地採取“網際網路+教育”模式，促進偏遠、貧困地區共享優質教育資源。目前，全國91%的中小學校已擁有多媒體教室，開通網路學習空間的學生、教師分別佔45%和61%。
據統計，全國不足100人的小規模鄉村學校近12.7萬所，不足10人的鄉村校點達3.39萬個，這些小規模學校地處偏遠，師資不足。教育部要求，運用“網際網路+”辦好貧困地區遠端教育，推進 “名師課堂”“名校網路課堂”建設與應用，促進貧困地區共享優質教育資源，全面提升辦學質量。
推動義務教育均衡發展
線上教育之所以被看好。李睿認為，線上教育準確切中了家長的心理需求。年輕家長從80後向90後過渡，母嬰人群基數在擴大，同時受人口政策刺激，未來增長趨勢向好。
隨著線上教育行業的發展與成熟。線上教育作為校外培訓的重要部分，如今對師資力量、教研水平和教學能力有著更高的要求。2018年11月，教育部、國家市場監管總局、應急管理部三部門辦公廳聯合印發《關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》，明確規限了線上教育的教師資格問題，形成准入機制，提高線上教師職業准入門檻。
線上教育可以盤活資源，解決基礎教育面臨的促進教育公平，推動義務教育均衡發展等問題。業內專家表示，透過結合“人工智慧+”、虛擬現實等技術手段滿足使用者多元化、個性化的需求，彌補傳統教育的某些不足。
有專家表示，線上教育並非是傳統線下渠道和場景拖到線上的搬運工。對於遠端情景互動的參與性的“人工智慧課堂”，可以透過異地教育資源的精準投放，縮小教育資源區域差距，實現特色教育資源、互動式網路直播技術、遠端網路互動教室的融合。
2019年中國線上教育行業發展機遇和挑戰並存
網際網路技術正在加速驅動新一輪教育產業升級，站在風口上的線上教育，機遇和挑戰並存的2019年已悄然啟程。近年來，“網際網路+教育”的業務載體和商業模式不斷推陳出新，新的技術促成了國內線上教育機構得以不斷升級，並推動教學思維發生演變，線上教育已經逐漸成為一種全新教育方式。據報告資料預測，2020年中國線上教育使用者規模將達2.96億人，市場規模將達4330億元。
業內人士發現與以往遠端教育、私教輔導不同的是，目前市面上的線上教育形式和內容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，不受時間、地理因素限制，人們可以隨時隨地進行學習，這種碎片化學習正是人們在已有的規律生活裡所額外增加的，如何在飽和的學習里加入高效有力的課外輔導，就顯得至關重要。
2019年中國線上教育行業規模分析預測
2016年中國線上教育使用者規模已達到1.04億人。截止至2017年中國線上教育使用者規模達到了1.51億人。預計2018年中國線上教育使用者規模將突破2億人。隨著二胎政策全面開放，升學就業競爭壓力不斷增大，滿足使用者碎片化學習需求的線上教育使用者規模將持續增長。並預測在2020年中國線上教育使用者規模將接近3億人。
2016-2021年中國線上教育行業規模統計及增長情況預測
線上教育促進貧困地區共享優質教育資源
線上教育的需求正在升級，以往使用者更為注重師資力量，如今師資與使用者體驗並重，武漢一家教育培訓機構坦言。相較於以往要求教育平臺加大技術含量，如今在授課過程中增強互動性與參與性。從國內網際網路教育產業看，不少傳統課外培訓機構均已經嘗試用網際網路技術，賦能教育資源。從較早的文字課程下載，到影片課堂，到互動雙師+直播模式，再到全面人工智慧功能嵌入，技術升級儼然是線上教育產業發展的重要推動力之一。
此外，“網際網路+”不僅需要把網際網路引入學校，還要透過大規模、普惠的平臺及工具，將優秀的老師從線下帶到線上，把課程用網線和螢幕從城市送入鄉村。近年來，教育部透過在各地採取“網際網路+教育”模式，促進偏遠、貧困地區共享優質教育資源。目前，全國91%的中小學校已擁有多媒體教室，開通網路學習空間的學生、教師分別佔45%和61%。
據統計，全國不足100人的小規模鄉村學校近12.7萬所，不足10人的鄉村校點達3.39萬個，這些小規模學校地處偏遠，師資不足。教育部要求，運用“網際網路+”辦好貧困地區遠端教育，推進 “名師課堂”“名校網路課堂”建設與應用，促進貧困地區共享優質教育資源，全面提升辦學質量。
推動義務教育均衡發展
線上教育之所以被看好。李睿認為，線上教育準確切中了家長的心理需求。年輕家長從80後向90後過渡，母嬰人群基數在擴大，同時受人口政策刺激，未來增長趨勢向好。
隨著線上教育行業的發展與成熟。線上教育作為校外培訓的重要部分，如今對師資力量、教研水平和教學能力有著更高的要求。2018年11月，教育部、國家市場監管總局、應急管理部三部門辦公廳聯合印發《關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》，明確規限了線上教育的教師資格問題，形成准入機制，提高線上教師職業准入門檻。
線上教育可以盤活資源，解決基礎教育面臨的促進教育公平，推動義務教育均衡發展等問題。業內專家表示，透過結合“人工智慧+”、虛擬現實等技術手段滿足使用者多元化、個性化的需求，彌補傳統教育的某些不足。
有專家表示，線上教育並非是傳統線下渠道和場景拖到線上的搬運工。對於遠端情景互動的參與性的“人工智慧課堂”，可以透過異地教育資源的精準投放，縮小教育資源區域差距，實現特色教育資源、互動式網路直播技術、遠端網路互動教室的融合。